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10月17日上午，以“百校千師，攜手共進(jìn)”活動(dòng)為契機(jī)，為進(jìn)一步發(fā)揮青年骨干教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校與高淳東壩中心小學(xué)開展了本學(xué)期第二次校際交流活動(dòng)。本次活動(dòng)重在加強(qiáng)兩校語文、英語、體育學(xué)科的交流，同時(shí)邀請(qǐng)到南京曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院教授、省特級(jí)教師卞志娟老師、高淳區(qū)小學(xué)體育教研員趙海濱老師及小學(xué)英語教研員劉兵花老師前來指導(dǎo)。

在語文學(xué)科會(huì)場(chǎng)，東小楊誠老師和莫小金雅玨老師采用同課異構(gòu)的方式共同執(zhí)教三年級(jí)《廬山的云霧》一課。楊誠老師的課堂立足于文本，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)清晰，抓住了課文的二、三自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中輕松突破了重難點(diǎn)；金雅玨老師的課堂生動(dòng)活潑，重視學(xué)生的朗讀，以讀促學(xué)，通過讀的方式讓學(xué)生感受廬山云霧的美麗動(dòng)人，并且將學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)與文本相聯(lián)系，真正做到了將課堂還給學(xué)生。

在課后的研討中，曉莊學(xué)院的卞教授和在場(chǎng)聽課的全體語文老師對(duì)這兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。老師們充分發(fā)表了自己的看法，既肯定了本節(jié)課中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)，也針對(duì)課堂中出現(xiàn)的不足提出了中肯的教學(xué)建議。在研討最后，卞教授針首先從教材解讀、學(xué)情把握和教學(xué)方式三個(gè)維度對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的分析點(diǎn)評(píng)，然后針對(duì)聽課老師們提出的困惑，給出了以下幾點(diǎn)建議：在三年級(jí)語文教學(xué)中要關(guān)注到段的訓(xùn)練，段落的建構(gòu)應(yīng)該成為三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)；在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)理解詞語；同時(shí)，在閱讀教學(xué)中不能只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽略審美的熏陶。老師們認(rèn)真記錄、積極討論，在交流中明確了三年級(jí)語文要“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”。專家的點(diǎn)評(píng)給老師們帶來了許多思考，在今后的教學(xué)中，我們還要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)操，腳踏實(shí)地做教學(xué)，力求提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

在英語學(xué)科會(huì)場(chǎng)，先由東小王迪蔚老師執(zhí)教六上《Unit 5 Signs Story time》。王老師先向?qū)W生出示生活中的不同標(biāo)識(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。在課文處理方面，王老師通過看動(dòng)畫、聽錄音和快速閱讀的不同方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解文章內(nèi)容、感知課文細(xì)節(jié)。接著在課文朗讀方面，王老師很注重對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)的指導(dǎo)。最后的拓展環(huán)節(jié)，王老師要求學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)加以寫的練習(xí)和編對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。作為一名新教師，王老師教態(tài)十分干練，語音語調(diào)也很優(yōu)美，課堂進(jìn)展流暢，課堂教學(xué)效果佳。莫小金鑫老師執(zhí)教的是四上《Unit 5 Our new home Story time》。金老師的課堂整體思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置豐富有趣，層層遞進(jìn)，情感升華到位，師生互動(dòng)密切，給予了學(xué)生足夠的空間進(jìn)行語言操練和輸出。金老師的全英文教學(xué)也體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底，其指令簡(jiǎn)明清晰，學(xué)生能快速跟上指令，課堂氛圍活躍。另外，金老師也特別注重對(duì)于學(xué)生閱讀技巧和情感的指導(dǎo)，整節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)課文朗讀的語音語調(diào)的掌握較好。兩節(jié)課后，兩位老師分別就自己的課進(jìn)行說課。接著，區(qū)小學(xué)英語研訓(xùn)員劉老師對(duì)這兩節(jié)課給予了充分的肯定，對(duì)兩校英語團(tuán)隊(duì)給予了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)我們平常的課堂教學(xué)做了一些指導(dǎo)與要求，她強(qiáng)調(diào)：在教師自身素質(zhì)普遍提高的當(dāng)下，向?qū)W生“示弱”成了我們的一個(gè)有效教學(xué)措施，只有我們將課堂更多地交還給學(xué)生，才能讓他們真的有所進(jìn)步。同時(shí)，教師要養(yǎng)成對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思的好習(xí)慣，不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果。

在體育學(xué)科會(huì)場(chǎng)，首先是由東小李晨老師和莫小鹿樹忠老師，分別執(zhí)教了水平三階段五年級(jí)體育教學(xué)研討課：《籃球：雙手胸前傳接球》和水平一階段二年級(jí)體育教學(xué)研討課：《籃球-原地多種姿勢(shì)拍球》，兩位老師精彩的課堂教學(xué)展示給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師留下了深刻的印象，課中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)展開教學(xué)，李老師以籃球的技術(shù)動(dòng)作為切入點(diǎn)由簡(jiǎn)到易，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)，在老師潛移默化的教學(xué)指導(dǎo)下掌握了胸前傳接球動(dòng)作；鹿老師則淡化技術(shù)要求，以游戲貫穿整節(jié)課，游戲促教學(xué)，比賽促提高的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。兩節(jié)課教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，逐層遞進(jìn)，均很好完成了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，完成了預(yù)期的課堂教學(xué)效果。隨后，由東壩中心小學(xué)魏建國老師主持，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了深入探討交流。魏建國老師代表體育組成員對(duì)莫小團(tuán)隊(duì)走進(jìn)東小課堂表示熱烈的歡迎，對(duì)發(fā)展中心趙主任的到校指導(dǎo)表示感謝。討論交流階段，體育組成員就兩節(jié)課各自發(fā)表了看法和需要進(jìn)一步改進(jìn)的細(xì)節(jié)，并與兩位老師就課堂中的一些實(shí)際疑惑進(jìn)行了交流。發(fā)展中心趙主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)課都非常優(yōu)秀，設(shè)計(jì)巧妙，整個(gè)教學(xué)流程清晰，并要求所有教師教學(xué)中要注意幾個(gè)方面。1.注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，包括練習(xí)習(xí)慣、常規(guī)習(xí)慣等。2.讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)，讓學(xué)生停下靜止聽講的時(shí)間要把握好，精講多練。3.教學(xué)中更多的要關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

最后，東壩中心小學(xué)史校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他認(rèn)為，百校千師的重要意義在于讓城鄉(xiāng)之間有了很好的交流平臺(tái)，本次活動(dòng)對(duì)東小教師的提升有很大的幫助，希望我們兩校教師之間能多交流教學(xué)中遇到的一些疑惑，進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)能力。

本次活動(dòng)，兩校青年教師借助“百校千師”的平臺(tái)，相互切磋和交流，既錘煉了教學(xué)技藝又提升了專業(yè)素養(yǎng)，有助于教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)，借助本次活動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的專家到校指導(dǎo)，有助于學(xué)科內(nèi)教師課堂教學(xué)水平的提高，必將推動(dòng)兩校教研組建設(shè)不斷向前發(fā)展。（信息員 高沈 孫苗苗）

分類：百校千師 > 交流活動(dòng) 來源：本站原創(chuàng) 編輯：高沈