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5月31日,40余名來(lái)自南京市各個(gè)區(qū)縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)研修班的學(xué)員老師們?cè)谖倚Ｅe行了研修班的一次專場(chǎng)活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞“聚焦核心素養(yǎng) 關(guān)注兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”這一主題展開(kāi)。

活動(dòng)先由南京寶船小學(xué)的黃欣老師和燕子磯小學(xué)的周健老師為學(xué)員們帶來(lái)了兩節(jié)展示課。黃欣老師的課題是《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，黃老師用生動(dòng)的課堂、親切的教態(tài)、自信的神情感染了每一位學(xué)生和聽(tīng)課教師。他尊重學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、關(guān)注小數(shù)形成的過(guò)程，設(shè)計(jì)“米尺上的小數(shù)”、“人民幣中的小數(shù)”、“圖形中的小數(shù)”等開(kāi)放式教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的資源中組織教學(xué)，這一過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地認(rèn)識(shí)了小數(shù)、走進(jìn)了小數(shù)、抽象了小數(shù)，還在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。周健老師在《解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化》一課的授課中，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用一道簡(jiǎn)便計(jì)算引入，讓學(xué)生感受到策略選擇的意識(shí)。他尊重學(xué)生的能力基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生思考過(guò)程的完整性，注重學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略的感受、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自由表達(dá)，切身體會(huì)到“轉(zhuǎn)化”策略“變繁為簡(jiǎn)”、“由新及舊”的特點(diǎn)。兩位老師的課堂教學(xué)高潮迭起，師生其樂(lè)融融，聽(tīng)課教師嘖嘖稱贊，“開(kāi)放”“扎實(shí)”“高效”的精彩課堂凸顯了他們的教學(xué)風(fēng)采。

教學(xué)展示后，執(zhí)教的兩位老師就兩節(jié)課從不同的角度進(jìn)行了專題解讀：黃欣老師解讀了學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，周健老師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了自述，并拋出了“什么是策略”、“學(xué)生能否利用策略”等研討話題。

接下來(lái)，南京市莫愁湖小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師魏光明老師結(jié)合兩位老師的課例，從“基于學(xué)生，了解學(xué)情”、“展示學(xué)生，建立自信”、“完善學(xué)生，精準(zhǔn)表達(dá)”三個(gè)方面，對(duì)兩位老師的教學(xué)提出了建議，并就如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”為學(xué)員們指明了方向。隨后，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部黃為良主任也圍繞兩位老師的課堂教學(xué)，從“了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)背景”、“重視學(xué)生的思考過(guò)程”、“重視課堂問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力”、“注意生成信息的靈活處理”等方面為學(xué)員們提出了寶貴建議。聽(tīng)著魏校長(zhǎng)和黃主任細(xì)致入微、有理有據(jù)的剖析，原先許多模糊的認(rèn)識(shí)得以澄清，學(xué)員們紛紛表示受益匪淺。（信息員 高沈 吳煒）

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