| 首 頁 |
□ 當(dāng)前位置：新聞頻道 >校內(nèi)動態(tài)>正文 |
|
莫愁湖小學(xué)接受區(qū)進(jìn)修學(xué)校服務(wù)性視導(dǎo) 發(fā)布人：高沈 發(fā)布時間：2013/9/26 17:52:27 9月25日上午，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的唐德海書記、季慧敏副校長，教研員孫菊老師和張蓉老師來到莫愁湖小學(xué)進(jìn)行英語和語文學(xué)科的服務(wù)性視導(dǎo)。 全體英語和語文老師分組就作業(yè)設(shè)計中的層次性、作業(yè)練習(xí)的及時性和作業(yè)評講的形式等內(nèi)容匯報了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)想法。 英語學(xué)科的匯報交流首先由周艷欣老師分享了自己對個性化作業(yè)的理解，以及她在實(shí)踐研究中的一些做法，英語組的其他老師也相應(yīng)提出了自己在個性化作業(yè)設(shè)計方面的困惑，孫老師耐心仔細(xì)地一一作答。她提出個性化作業(yè)需要分層設(shè)計，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，將個性化作業(yè)和現(xiàn)有的練習(xí)材料進(jìn)行有效地整合，并且要完善評價和激勵機(jī)制，把它當(dāng)作一項(xiàng)長期的工作去落實(shí)研究。最后唐書記也進(jìn)行了高水準(zhǔn)的點(diǎn)評和補(bǔ)充，幫我們梳理出文本框架，為我校下一階段英語課堂教學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計指明了方向。 語文學(xué)科的匯報交流在集體教研的基礎(chǔ)上進(jìn)行，低年級組的張舒文老師就語文作業(yè)課前預(yù)習(xí)單、課中探究練習(xí)、課后個性化作業(yè)三個層次介紹了老師們的做法。季校長肯定了湖小教師們的做法，認(rèn)可了作業(yè)的自主性和針對性，覺得老師們是敬業(yè)合作的集體，就低年級作業(yè)的趣味性和靈活性提出要求，同時要求做好整合作業(yè)內(nèi)容，合理控制作業(yè)量。中高年段由姚瑤老師和陳月華老師代表發(fā)言，針對個性化作業(yè)的設(shè)計和運(yùn)用向張蓉老師做了詳細(xì)的匯報。張老師提出作業(yè)的設(shè)計要與課文更加緊密的聯(lián)系，凸顯年段特點(diǎn)。 此次服務(wù)性視導(dǎo)，主題明確，參與面廣，讓老師們和教研員有了一次深入細(xì)致的溝通，能在親切互動的氛圍中，暢所欲言，收獲頗多。這次視導(dǎo)使教師們更加明確了教學(xué)的方向，相信在大家的攜手研究和共同努力下，明天會更好。（信息員 高沈 王晨 邱蕓蕓）
◢ 網(wǎng)友評論
請您評論（您的評論不代表本站立場）
游客不能評論。[請登錄]
|
 | | | | | | | |
|
請您登錄：
