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　　一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)的話題

　　講刻舟求劍的故事(視頻播放)

　　師：同學(xué)們，你們知道剛剛講的是什么故事么？

　　生：刻舟求劍

　　師：很好，那這個(gè)故事的結(jié)局是怎樣的呢，楚國(guó)人找到了劍了嗎？

　　生：沒(méi)有找到劍

　　師：大家替他來(lái)想一想啊，為什么沒(méi)有找到劍呢？

　　生：因?yàn)榇�一直在向前進(jìn)，而劍沒(méi)有

　　師：對(duì)的，船呢，它是一直往前運(yùn)動(dòng)著的，而劍呢，它沉到了河底不動(dòng)了，這個(gè)成語(yǔ)故事當(dāng)中，就蘊(yùn)含了一個(gè)重要的科學(xué)知識(shí)——運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課呢，我們就來(lái)一起研究下運(yùn)動(dòng)。

　　二、如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？引出參照物。

　　師：先請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上26頁(yè)的第一幅圖，同學(xué)們，只看這一幅圖，你們說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)哪些物體在運(yùn)動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為它在運(yùn)動(dòng)？

　　生：老鷹，汽車，鴨子；（由于只有一幅圖，學(xué)生只能感受到物體在運(yùn)動(dòng)，但是不能說(shuō)清道理）

　　師：那我們?cè)賮?lái)看一下書(shū)上第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖，這個(gè)時(shí)候再來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體運(yùn)動(dòng)了？你又是怎么知道的？

　　生：鴨子原來(lái)在水中央，現(xiàn)在在水塘邊上了；

　　汽車原來(lái)在左邊，現(xiàn)在在右邊了

　　……

　　師：大家說(shuō)的都很好，總結(jié)下大家剛剛的結(jié)果是因?yàn)樗鼈兾恢玫淖兓�所以我們判斷它運(yùn)動(dòng)了。我們說(shuō)物體的位置變化了，那我們是和什么物體的位置比較來(lái)判斷它位置的變化呢？

　　生：與樹(shù)木的位置比較，所以認(rèn)為汽車位置發(fā)生了變化

　  與天空的位置比較，所以認(rèn)為老鷹位置發(fā)生了變化

　  與岸邊的位置比較，所以認(rèn)為鴨子位置發(fā)生了變化

　  與公路的位置比較，所以認(rèn)為騎車人位置發(fā)生了變化

　　師：剛剛大家比較的都非常好

　 好，現(xiàn)在大家都盯著老師看，只是看我一個(gè)人，你們認(rèn)為我是運(yùn)動(dòng)的還是不動(dòng)的？

　　生：動(dòng)

　  不動(dòng)

　  無(wú)法判斷

　　師：老師到底有沒(méi)有在動(dòng)，單看老師一個(gè)人你們可以比較出來(lái)么？

　　生：不可以

　　師在講臺(tái)前走動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系講臺(tái)來(lái)觀察

　　師：這個(gè)時(shí)候你們?cè)倏纯蠢蠋熀椭v臺(tái)，你們認(rèn)為老師是運(yùn)動(dòng)還是不運(yùn)動(dòng)的？為什么呢？

　　生：運(yùn)動(dòng)了，因?yàn)槔蠋煆闹v臺(tái)的一邊走到了另一邊

　　師：哎，說(shuō)的很好，從上面的演示我們可以看出，單單一個(gè)物體是不能判斷物體運(yùn)動(dòng)還是不運(yùn)動(dòng)，其實(shí)我們?cè)谂袛嘁粋�(gè)物體有沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅會(huì)看位置有沒(méi)有發(fā)生變化，還會(huì)以另一個(gè)物體相比較，剛剛在判斷老師是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們就拿講臺(tái)做了比較，這個(gè)另一個(gè)物體我們就把它叫做參照物。參照物就是我們用以做比較的另一物體。大家看書(shū)上27頁(yè)的第一段話，一起把這段話讀一下。

　 有了參照物這個(gè)概念啊，我們?cè)俜催^(guò)來(lái)看看前面的兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)以“以……為參照物，它的位置改變了”的形式說(shuō)一說(shuō)圖上物體的運(yùn)動(dòng)情況。給大家2分鐘的時(shí)間在下面練習(xí)一下，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：（以樹(shù)木為參照物，汽車的位置發(fā)生了變化，它在運(yùn)動(dòng)。）

　　（以天空為參照物，老鷹的位置發(fā)生了變化，它在運(yùn)動(dòng)）

　　（以湖面為參照物，鴨子的位置發(fā)生了變化，它在運(yùn)動(dòng)）

　�。ㄒ怨�路為參照物，騎車人的位置發(fā)生了變化，它在運(yùn)動(dòng)）

　　三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)鞏固參照物的概念

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把科學(xué)書(shū)放到自己跟前的中間位置上，把橡皮或筆放到科學(xué)書(shū)上“科”字的上面，用手推動(dòng)書(shū)到桌子的前邊，這時(shí)，大家來(lái)看看橡皮是運(yùn)動(dòng)還是不運(yùn)動(dòng)？你是以什么為參照物的？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論，交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　生：以桌子為參照物，橡皮運(yùn)動(dòng)了。以書(shū)為參照物，橡皮不運(yùn)動(dòng)。

　　師總結(jié)：看來(lái)我們選擇的參照物不一樣，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)果也不一樣

　　師：我們大家去商場(chǎng)買衣服的時(shí)候都乘過(guò)電梯吧，現(xiàn)在老師來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們乘電梯上樓時(shí)，你究竟是運(yùn)動(dòng)著的還是不動(dòng)的呢？

　　生：以地面為參照物，我的位置改變了，我在運(yùn)動(dòng)

　  以電梯或電梯上的其他人為參照物，我的位置沒(méi)有改變，我沒(méi)有運(yùn)動(dòng)

　　師：恩，我們同學(xué)分析的非常好，對(duì)參照物的概念理解的也很好

　　四、運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性。

　　師：剛才我們討論了各種物體的運(yùn)動(dòng)，而且在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們都不由自主地拿他們和大樹(shù)，大山、馬路、大地等這些參照物相比較，因?yàn)樗麄兛雌饋?lái)是靜止的。那么請(qǐng)大家想一想，大樹(shù)、樓房這些物體是不是絕對(duì)靜止的呢？就拿咱們學(xué)校這幢大樓來(lái)說(shuō)，它是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這些大樹(shù)、樓房的話，你覺(jué)得它在動(dòng)嗎？

　　學(xué)生討論交流發(fā)表意見(jiàn)

　　教師總結(jié)：因?yàn)榈厍蛎繒r(shí)每刻都在自轉(zhuǎn)，相對(duì)與地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，所以沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。地球自己在轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)也圍繞太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，地球上所有的物體都跟著地球在運(yùn)動(dòng)著，月亮繞著地球在運(yùn)動(dòng)，所有的星體都在運(yùn)動(dòng)中。所以說(shuō)一切都在運(yùn)動(dòng)中。而我們生活中說(shuō)的靜止都是相對(duì)而言。我們今天所研究的物體是否運(yùn)動(dòng)都是指兩個(gè)物體的位置是否發(fā)生變化，而其中一個(gè)就是參照物，所以判斷物體是否運(yùn)動(dòng)一定要先找好參照物。

　　五、知道參照物對(duì)判斷物體快慢的作用，為下節(jié)課作鋪墊。

　　討論：如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在過(guò)道上經(jīng)過(guò)，你會(huì)覺(jué)得他走得快還是走得慢？對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)呢？

　　學(xué)生交流：對(duì)于列車?yán)锏娜藖?lái)說(shuō)，以自己作為參照物，他應(yīng)該和平時(shí)走的一樣快。

　　　　  但是對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)人在行駛的火車中走動(dòng)，會(huì)覺(jué)得他走的很快。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不一樣，參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)是非常重要的。關(guān)于運(yùn)動(dòng)快慢的問(wèn)題，我們下節(jié)課再探究吧！