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發(fā)布人：高沈  發(fā)布時(shí)間：2024/12/4 10:53:20

11月26日下午，建鄴區(qū)數(shù)學(xué)第一盟區(qū)教研活動(dòng)在莫愁湖小學(xué)順利舉行。本次活動(dòng)的主題為“為思維而教，促進(jìn)學(xué)生深度理解”旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

首先，由莫愁湖小學(xué)的馬穎老師帶來(lái)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)10》一課。馬老師以“丟手絹”這一游戲情境引出“9添上1是十”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與積極性。接著，擺小正方體的操作，助力學(xué)生直觀理解數(shù)的抽象過(guò)程，從生活實(shí)物到計(jì)數(shù)器撥珠，循序漸進(jìn)地構(gòu)建起“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。最后，馬老師設(shè)計(jì)了豐富多樣的練習(xí)，不僅鞏固了新知，更有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

接著由南湖一小的倉(cāng)子瑤老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。倉(cāng)老師依托教材，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，運(yùn)用了形象直觀的教學(xué)方法。她通過(guò)繪畫(huà)、折疊、創(chuàng)造等多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的基本概念，將數(shù)學(xué)中的抽象概念與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。通過(guò)四個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，倉(cāng)老師充分激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手操作、思考分析和口頭表達(dá)能力。她采用這些富有活力和互動(dòng)性的教學(xué)策略，有效地將抽象的數(shù)學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)樂(lè)于探究和合作的學(xué)習(xí)氛圍。

莫愁湖小學(xué)的胡萌老師帶來(lái)五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略（一一列舉）》一課。這節(jié)課胡老師先從例題出發(fā)，讓學(xué)生小組討論：怎樣用22根1米長(zhǎng)的木條圍一個(gè)面積最大的長(zhǎng)方形？讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流自己的想法，確定思路后，再讓學(xué)生列舉出不同的長(zhǎng)方形，從而通過(guò)計(jì)算，確定面積最大的長(zhǎng)方形。在交流過(guò)程中，胡老師逐步從展示學(xué)生列舉無(wú)序、不完整的情況，到列舉有序、完整的情況，讓學(xué)生體會(huì)到一一列舉要有序、不重復(fù)、不遺漏。最后再讓學(xué)生從列舉的表格數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，長(zhǎng)方形面積越大這一規(guī)律，從而讓學(xué)生感受在列舉中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

莫愁湖小學(xué)高沈老師為老師們帶來(lái)了講座《為思維而教：素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)然選擇》。講座從什么是思維，為什么要提升學(xué)生的思維和學(xué)生思維提升的實(shí)施路徑等三方面展開(kāi)，通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的例子為在座的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了精彩的分享。

此次教研活動(dòng)不僅提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，也為第一盟區(qū)的教師們提供了一個(gè)寶貴的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)教育創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（撰稿 高沈 邢曉敏 編輯 高沈 審核 徐子倩）