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第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
課前預(yù)習(xí)
1.《評價(jià)手冊》預(yù)習(xí)導(dǎo)航中內(nèi)容：
教學(xué)流程
一、談話揭題
1.談話引出《三國演義》
師：同學(xué)們，東漢末年，天下大亂，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭。曹操挾天子以令諸侯，孫權(quán)固守江南，劉備在蜀中崛起，群雄逐鹿，英雄輩出。正是因?yàn)檫@個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國演義》
2、學(xué)生說三國演義中的故事名
3、引出《三顧茅廬》寫課題，讀課題。
師：今天我們將要一起學(xué)習(xí)改編自這部古典長篇小說巨著第三十七回的《三顧茅廬》。來，看老師寫課題�？春昧�，“茅”字的橫鉤要比草字頭略微長一點(diǎn)，這樣才好看，最后一筆是撇；“廬”字的下面是一個(gè)“戶”。憑老師的經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)字是比較容易寫錯(cuò)的，大家一定要注意。齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.現(xiàn)在請大家自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（設(shè)計(jì)說明：帶著要求讀課文，可以讓學(xué)生讀書的目的性更明確，達(dá)成目標(biāo)1。）
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）幻燈出示：
諸葛亮 草堂 半晌 討論 輔助 見著 恭恭敬敬
捆來 時(shí)辰 策略 尊重 潺潺 同榻 三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開
自由練讀；指名認(rèn)讀，正音；同桌互讀；齊讀詞語。
�。�2）指名說說：通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思？還有哪些不理解的？誰能幫幫他？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：蜿蜒——（山脈）彎彎曲曲地延伸；潺潺——象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。茅塞頓開——原來心里好象有茅草堵塞著，現(xiàn)在突然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。）
�。�3）指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。師生評議。
三、默讀課文，理清段落。
�。�1）感知課文內(nèi)容：劉備三次拜訪諸葛亮。
�。�2）感知課文結(jié)構(gòu)：課文略寫前兩次拜訪，詳寫第三次拜訪。
�。�3）討論分段（按事情發(fā)展順序）
（ 設(shè)計(jì)說明 達(dá)成目標(biāo)3 ）
四、精讀課文第一段
1.指名讀，思考：讀了這段，你知道了什么？
�。▌鋬纱稳ヂ≈邪菰L諸葛亮，都沒有見著。劉備“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)”，點(diǎn)明了劉備請諸葛亮出山的目的）
2.課文用了一個(gè)什么詞形容劉備的？“誠心誠意”是什么意思？誰能讀好這個(gè)詞？
3．指導(dǎo)第一段的朗讀，齊讀。
五、寫字指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)要點(diǎn)。
顧、諸、討、晌：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
恭：下部“兩點(diǎn)并列挨豎旁”�！�
2.用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)
當(dāng)堂練習(xí) 。
1.看拼音寫詞語。
bài fǎng yāo qǐng fǔ zhù wò lóng xiù lì yí rén
�。ā � ）（ ） （ ） （ ）（ ）
gōng jìng cè lüè tǎo lùn fēn fu qún xióng fēn zhēng
�。ā � ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
山岡（gāng gǎng） 同榻(tā tà)
半晌 (shǎng xiǎng) 茅塞頓開(sè sāi)
（練習(xí)答案）
拜訪、邀請、輔助、臥龍、秀麗宜人、
恭敬、策略、討論、吩咐、群雄紛爭、
山岡gāng 同榻tà 半晌 shǎng 茅塞頓開sè
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……，只見………”的句式寫一處景物。
3.初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語
三顧茅廬 尊重 恭恭敬敬 時(shí)辰 討論 茅塞頓開
2．校對
二、精讀第二段
1. 劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話 ：（出示《出師表》節(jié)選。）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。（教師讀）
2．根據(jù)自己的理解說一說，這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的？
（設(shè)計(jì)說明：對學(xué)生要求不必過高，能聽懂多少是多少，這樣能減少學(xué)生壓力使得學(xué)生能暢所欲言。）
3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事。前兩次的拜訪都沒見著，因此劉備決定第三次拜訪諸葛亮。
�。�1）自讀課文，談一談，這一次的拜訪中哪些地方讓你體會(huì)到劉備的“誠心誠意”。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）全班交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。
�。�1）理解體會(huì)劉備責(zé)備張飛的話，知道讀出劉備生氣的語氣。
（2）重點(diǎn)體會(huì)第三自然段中的細(xì)節(jié)描寫。（“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”、“恭恭敬敬地……等候”、 “快步走進(jìn)” ……）
（設(shè)計(jì)說明：比較和朗讀中分析人物性格特點(diǎn)，了解故事中的人物。部分達(dá)成目標(biāo)3。）
練習(xí)有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)說明：部分達(dá)成目標(biāo)1。）
4．體會(huì)第三自然段開頭的景色描寫。
過渡：劉備誠心誠意地拜訪諸葛亮，到到隆中時(shí)印入他們眼簾的是怎樣的景色呢？
（1）指名讀第1、2句。
�。�2）這段景色描寫給你怎樣的感受？
�。�3）學(xué)生想象畫面。
�。�4）出示比喻句，討論：
那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。
這句話把什么比作什么，為什么要這么比？
（5）小結(jié)，齊讀第3自然段。
5.諸葛亮人稱“臥龍”，課文是怎樣描寫他的雄才大略的呢？
�。�1）指名讀第4自然段。
�。�2）出示比喻句，討論
劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天�！懊┤D開”是什么意思？這里的“云霧”“青天”指什么？（聯(lián)系上下文理解）這句話把什么比作什么。
（設(shè)計(jì)說明：部分達(dá)成目標(biāo)2，3。）
�。�3）小結(jié)，齊讀第4自然段。
�。�4）試背課文三、四子自然段。
（設(shè)計(jì)說明：在朗讀中升華，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。達(dá)成目標(biāo)1。）
三、精讀第三段。
1.諸葛亮被劉備的真情所感動(dòng)，出山輔助劉備。劉備是如何對待諸葛亮的呢？請讀第三段。
2.劉備為什么說“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”？聯(lián)系你對《三國演義》的了解談一談對這句話的理解。
四、總結(jié)全文
1、劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。（劉備：虛心求教，求賢若渴、虔誠、尊重人才……諸葛亮：雄才大略）（語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫人物特點(diǎn)）
五、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)用“來到……只見……”寫一處景物。
出示填空練習(xí)：
�。�1）我們來到小花園，只見（ ）的草坪像（ ）。（ ）桂花樹（ ），上面開滿了（ ）小花，猶如（ ）。（ ）翠竹（ ），在陽光的照耀下，竹子映在（ ） 的墻壁上，簡直就是（ ）。啊，這兒的景色（ ） ！
（2）用“來到……，只見………”的句式寫一處景物。
（設(shè)計(jì)說明：部分達(dá)成目標(biāo)2。）
當(dāng)堂練習(xí)：
1. 用“來到……，只見………”的句式寫一處景物。
2. 完成課后練習(xí)3.
家庭作業(yè)：
1.背誦課文第三、四自然段。
2.寫幾個(gè)三國故事成語。
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