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第一課時
教學目標：
1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。
3、書寫生字，完成補充習題第一、二、三題。
教學過程：
（一）圖片導入： 1、老師這兒帶來了5幅圖片，請同學們欣賞。（逐一出示）
2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎？
3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。
（相機板書：廣玉蘭，
學生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學們打開書，把課文認真讀一讀。(要求讀準字音，讀順課文)
（二）、檢查自讀情況：
1、指名逐段讀，正音。
2、 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
3、 解釋部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。
4、 理清脈絡。
（1） 默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
②課文可以分為三段：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點。
第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。
5、（師說）我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面吧！下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀，并說說為什么喜歡？
6、師再繼續(xù)說：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（1） 輕聲朗讀第一段。
（2） 思考、回答。
（3） 指導朗讀。
（三）、書寫生字：
1、當堂口答練習
銹（）談（）瓣（）羞（）旺（）
誘（）淡（）辮（）差（）汪（）
2、學生描紅。
3、完成補充習題第一、二、三題。
4、有感情地朗讀課文。
1、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
3、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（一）、創(chuàng)設情境，談話導入
師：同學們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文 （朗讀課題） 廣玉蘭
學生個別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，
師：那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。
（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅
1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？
（１）出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？
兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
（２）指導朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。
（３）指導有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。
（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)
1．自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。
2．指名學生交流，同時出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的 出示圖片
剛剛綻放的 出示圖片
盛開的 出示圖片
凋謝的 出示圖片，
3．一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因
4．指名學生交流：學生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學到一處都進行指導朗讀
“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
“有的剛剛開放……約有一寸長�！�
“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�
誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。
5．在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？
結(jié)合學生的回答，出示句子：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！背鍪驹摼�
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
（2）指導課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？
請你們前后四個同學細細地觀察然后來介紹一下可以嗎？學生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導朗讀：指名讀，齊讀4、5段
（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣
�。�1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？ 誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
�。ǎ玻┦前。瑥V玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
（五）再次抒情，體會作者感情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
教師小結(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。
（六）、布置作業(yè)
1、完成補充習題第四、第五兩大題。
2、背誦第三自然段
3、仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話描寫出它的特點。
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