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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字“蝙”“蝠”“礙”的字形、字音，理解部分詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

　　2、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　　  1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞并理解，通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　

第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)本課生字“蝙”“蝠”“礙”的字形、字音，理解部分詞語的意思。 　　2、朗讀課文，做到正確、流利。 　　3、能說出課文的主要內(nèi)容。 　　課前準(zhǔn)備: 　　1、評(píng)價(jià)手冊(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航 　　2、查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)之間關(guān)系的資料，查找超聲波在生活中的應(yīng)用 　　教學(xué)流程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　1、播放運(yùn)用超聲波來為輪船導(dǎo)航，超聲波驅(qū)蚊，超聲波勘探的幾組圖片，讓學(xué)生體會(huì)超聲波在各行各業(yè)的廣泛用途。為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 　　2、這些圖片，你看了，有什么體會(huì)？運(yùn)用超聲波。你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。 　　　板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 　�。▽W(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？等等。） 　　3、同學(xué)們剛才就課題提了很多問題：你讀懂了哪個(gè)問題？ 　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率） 　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，不懂的地方多讀幾遍。 　　二、檢測(cè)字詞 　　1、出示詞語，讀下列詞語，說說加點(diǎn)詞語的意思。 　　障礙物  蝙蝠  敏捷的動(dòng)作  敏銳的目光　 喉嚨 　　超聲波  辨別  洞察　 薄膜 　�。�1）小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的互相糾正。（看看誰讀得既準(zhǔn)確又流利） 　�。�2）指名說說加點(diǎn)詞語的理解。 　�。�3）個(gè)別理解、練習(xí)：形近字看偏旁理解意思。 　　辨   辯     辮 　　（  ）別 爭(zhēng)（ ）　  （  ）子　 （  ）認(rèn)　  （  ）論 　　蝙　　　 騙　　 編　　 篇 　�。�  ）蝠　 （  ）寫　 （  ）幅　 蒙（　 ）  　�。�  ）章 　　膜　　 摸　　 漠　　 模 　　�。�  ）  撫（　 ）  (　 )視　  （  ）式　 　　淡（  ） 　　2、指名讀課文。（抽讀） 　　三、新授指導(dǎo) 　　1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了生字詞，辨析了幾個(gè)字詞，也把課文讀得正確、流利了。但這些只是讀懂課文的第一步。第二步就是看你是否知道課文的主要內(nèi)容，是否能理清課文的層次。誰能概括地說說課文主要寫了什么？其實(shí)，概括這篇文章的主要內(nèi)容也有巧方法。因?yàn)橛袝r(shí)課題就能提示課文主要內(nèi)容。板書：（誰）　　　　　　  夜晚的實(shí)驗(yàn)　　　　　 （結(jié)果） 　　　　　　　　　  　　2、到底斯帕拉捷在夜晚做了幾次試驗(yàn)?zāi)�？怎么做的�?/p> 　　匯報(bào)讀書收獲：把你找到的問題的依據(jù)讀一讀。 　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)　　　  實(shí)驗(yàn)做法　　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 　　（1）小組學(xué)習(xí) 　　（2）交流、分小組齊讀。 　　3、問：斯帕拉捷為什么一次又一次進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)兀? 　　4、自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示） 　　斯帕拉捷　　　　　　　 時(shí)，常常看到　　　　　　　  現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 　�。�1）讓學(xué)生自由讀，指名說。 　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì)，斯帕拉捷留心觀察和強(qiáng)烈的好奇心。） 　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出好奇。 　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)明顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。） 　　（3）知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽。好奇心和有心觀察可以造就科學(xué)家�？梢哉f，正是強(qiáng)烈的好奇心和留心觀察造就了斯帕拉捷這位為人類作出了卓越貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。引導(dǎo)：有關(guān)觀察的名人名言。 　　對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。——史邁爾 　　觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要能源。 ——蘇霍姆林斯基 　　四、當(dāng)堂練習(xí) 　　1、斯帕拉捷是（國(guó)家），他主要貢獻(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學(xué)家有英國(guó)（國(guó)家）牛頓，他主要貢獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)了萬有引力。我們還知道的科學(xué)家有美國(guó)（國(guó)家）愛迪生，他主要貢獻(xiàn)發(fā)明了燈泡,在留聲機(jī)、電報(bào)、電影等眾多發(fā)明。 　　2、仿生學(xué)舉例。意大利——意大　　  利　　 意大利——意大　  利     　　　　　　　　　   第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo) 　　1、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　  1、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，說說課文的大致內(nèi)容。 　　2、為了研究蝙蝠的飛行，科學(xué)家斯帕拉捷做了進(jìn)行了一次又一次實(shí)驗(yàn)。大家還記得都怎么做的呀？ 　　板書：蒙眼  、 堵鼻、　 涂身、  堵耳 　　（設(shè)計(jì)說明：再一次對(duì)課文進(jìn)行梳理） 　　二、品讀實(shí)驗(yàn)： 　　1、再讀一讀2—6節(jié)斯帕拉捷做的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道，蝙蝠在哪些情況下能夠自由自在的飛翔？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。 　　2、那么，蝙蝠在什么情況下，飛行變得東碰西撞了呢？ 　　3、從這樣的對(duì)比中可以看出什么？ 　　出示：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 　�。�1）斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中，一次就得出這個(gè)結(jié)論嗎？失敗了幾次呢？ 　　（2）有沒有放棄？又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他每次實(shí)驗(yàn)前猜想時(shí)的特定的語氣來嗎？ 　�。�3）正是他不斷探索，不斷反思，不斷驗(yàn)證，斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出。 　　出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 　　4、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對(duì)蝙蝠的探究還在繼續(xù)。最終得出了怎樣的結(jié)論？ 　　出示： 原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。 　�。�1）自由讀：看圖理解“超聲波”。為什么打上雙引號(hào)？ 　�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？這里引號(hào)的作用是什么？ 　　三、品位人物： 　　1、通過多次品讀實(shí)驗(yàn)，你們覺得斯帕拉捷怎樣？ 　　總結(jié)：可以說，正是強(qiáng)烈的好奇心造就了斯帕拉捷這位為人類作出了卓越貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。也正是他善于思考，堅(jiān)持不懈，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他先后進(jìn)行了四次驗(yàn)證，終于揭示了蝙蝠飛行的奧秘。 　　2、那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體的呢？看資料，談體會(huì) 　　3、科學(xué)是一處門禁森嚴(yán)的殿堂，從斯帕拉捷身上我們知道了，從研究“超聲波”的科學(xué)家身上我們知道了，得靠什么打開它？ 　　總結(jié)：毫無疑問，打開一切科學(xué)的鑰匙都是好奇，登上科學(xué)的殿堂需要我們多想，多思，不斷求索。 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔！ 　　2、拓展延伸 方便面的誕生 　  看到方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。（　　 ）能吃到面條，（　　 ）能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道 　　嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。 　　面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人（　　 ）以愛惜時(shí)間聞名于世，（　　 ）即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢？那樣人們就不用排隊(duì)了�！� 　　有了這樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。剛開始的時(shí)候，他用咸肉湯來和面，結(jié)果從軋面機(jī)里出來的（　　 ）一根根的面條，（　　 ）一團(tuán)一團(tuán)的面疙瘩。第一次試驗(yàn)失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進(jìn)去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己（　　 ）軋出了有味道的面條，（　　 ）得放在開水里煮，這又怎么能說是方便呢？ 　　于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了！安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。 　�。�1）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號(hào)里。 　　不但……還……　　　 即使……也……　　　 雖然……但是……　　　 不是……而是…… 　�。�2）安藤百福為什么能想到制作方便面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　�。�3）結(jié)合文章內(nèi)容填空。 　　安藤百福開始試制方便面，第一次　　　　　　　　 ，結(jié)果　　　　　　　　 。 　　第二次　　　　　　　　　　  　　　　　　　　 ，結(jié)果　　　　　　　　　　　　　 。 　�。�4）學(xué)了這篇文章，當(dāng)你再吃方便面時(shí)，一定會(huì)想到安藤百福這個(gè)人吧？你從他身上學(xué)到了什么？

二次備課

板書設(shè)計(jì)： 　　觀察細(xì)致 　　  善于思考 　　12夜晚的實(shí)驗(yàn)——斯帕拉捷　　 反復(fù)驗(yàn)證 　　  不怕失敗 　　堅(jiān)持不懈