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發(fā)布人：藝科組  發(fā)布時(shí)間：2007/10/24 17:53:00

認(rèn)識(shí)＝、＞、＜

南京市莫愁湖小學(xué) 荀瑋 2007.9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第18-19頁(yè)。

　　

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在有趣的童話情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、在掌握比較的方法后，理解符號(hào)“=”“＞”“＜”的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小，感受到運(yùn)用符號(hào)表示比較的結(jié)果簡(jiǎn)便。

　　3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　

　　教學(xué)過(guò)程

　　

　　一、童話情境營(yíng)造輕松氛圍：

　　師：小朋友們，今天森林里可熱鬧了，所有小動(dòng)物都聚到了一起，原來(lái)，今天一年一度的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。

　　出示課件。

　　師：快看，有哪些隊(duì)伍參加了比賽？

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？

　　學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后匯報(bào)。

　　

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　師：小朋友們，比一比這些隊(duì)伍小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄋ墒箨�(duì)隊(duì)員最多，小熊隊(duì)隊(duì)員最多，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多……）

　　

　　下面的三部分內(nèi)容教學(xué)順序，依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)整。

　　1、教學(xué)“=”。

　　師：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。你們可以用圓片代替小兔，用三角代替小猴，我們一起來(lái)排一排、比一比。

　　師生同步操作。

　　師：小兔有幾只？（4 只）貼出4只兔。

　　師：小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

　　師：一個(gè)一個(gè)的比，你從中知道了什么呢？

　�。ㄐ⊥煤托『锿瑯佣�；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……）

　　師: 4和4相等, 我們通常用“=”來(lái)表示。“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)（板書(shū)），4=4讀作：4等于4。（師板書(shū)）

　　生讀。

　　師：請(qǐng)小朋友們觀察一下“=”，你知道“=”應(yīng)該怎樣寫(xiě)嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（由教師總結(jié)：上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng)。）

　　師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。

　　

　　2、教學(xué)“>”。

　　貼出松鼠的只數(shù)（5只），再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)（3只）。

　　師：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼好后，小松鼠還有多余的，你知道了什么？

　�。ㄋ墒箨�(duì)比小熊隊(duì)隊(duì)員多，小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)隊(duì)員少等）

　　師：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

　　（5比3多）

　　師： 5比3多，我們用>號(hào)來(lái)表示。

　　師書(shū)寫(xiě)“>”。

　　師：這就是我們要認(rèn)識(shí)的另一位好朋友，它的名字叫“大于號(hào)”。5>3讀作：5大于3。（師板書(shū)）

　　師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，“>”長(zhǎng)什么樣子？

　　師：“>”怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。（請(qǐng)3個(gè)小朋友上黑板寫(xiě)寫(xiě)看，其它小朋友書(shū)空。）

　　師：你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？

　　師講評(píng)一下書(shū)寫(xiě)。生描紅。

　　師：你能用手勢(shì)作出>的樣子嗎？大于號(hào)象什么？

　　讓學(xué)生用母指和四指做出>。

　　師：（指5>3）請(qǐng)小朋友們看一看，想一想，>的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢？師：大于號(hào)，開(kāi)口向著大的數(shù)。

　　3、教學(xué)“<”。

　　師：剛才我們從圖上看出松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)隊(duì)員多，松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)隊(duì)員多也就是?(小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)隊(duì)員等)

　　師：從圖中看出小熊比松鼠少，也就是幾比幾少？

　�。�3比5少）

　　師： 5比3多，我們用>來(lái)表示.那么3比5少,我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?

　　師：我們用<號(hào)來(lái)表示。

　　師書(shū)寫(xiě)“<”。

　　師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的最后一位新朋友，它的名字叫“小于號(hào)”。3<5讀作：3小于5。

　　師板書(shū)。

　　師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，“<”長(zhǎng)什么樣子？“>”和“<”是兄弟倆，一不留神就會(huì)把它們搞錯(cuò)了，你可得當(dāng)心。

　　師：“<”怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。（請(qǐng)3個(gè)小朋友上黑板寫(xiě)寫(xiě)看，其它小朋友書(shū)空。）

　　師：你能用手勢(shì)作出<的樣子嗎？

　　師：請(qǐng)小朋友們閉起眼睛想一想，<的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢？和你的同桌討論一下。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？（大、小于號(hào)都是開(kāi)口朝著大的數(shù)）

　　4、總結(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友。

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí) =、>、<

　　三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維。

　　師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　　師：可是>和<這兩個(gè)好兄弟，老師常常會(huì)把它們弄錯(cuò)了，誰(shuí)能想一個(gè)好辦法幫我記住誰(shuí)是>，誰(shuí)是<嗎？

　　學(xué)生討論。（得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。）

　　詞：大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。

　　1、“想想做做”第一題。

　　師小黑板出示左邊題。

　　讓生用學(xué)具擺擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，△比○（ ）

　　4和2之間用什么符號(hào)聯(lián)接。

　　師：應(yīng)該怎么讀呢?

　　師小黑板出示右邊題。

　　讓生用學(xué)具擺擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，□比○（ ）

　　4和5之間用什么符號(hào)聯(lián)接。

　　師：你能讀一讀嗎?

　　2、“想想做做”第二題。

　　師小黑板出示：

　　2○1 1○0 3○3 2○3 5○4

　　師:誰(shuí)和誰(shuí)比?填什么符號(hào)?

　　

　　四、歸納小結(jié)。

　　師：小朋友們。今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？和它們一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

　　

　　

　　補(bǔ)充：p20 練習(xí)一 3、4（根據(jù)具體時(shí)間而定）

　　(發(fā)布人:荀瑋)

最后更新 ( 2007年10月24日 17:54，星期三 )