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發(fā)布人：藝科組  發(fā)布時間：2007/10/24 17:45:00

    

行為習慣教育pk智力開發(fā)

蔣樂萍

　　　　中華民族自古以來就十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好道德習慣的養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。我們的前輩也做了艱辛的努力和不斷的探索。英國教育家洛克認為：“實際上一切教育都歸于養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣�！绷己玫男袨榱晳T是人才成長、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學校教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。

　　然而，現(xiàn)在的孩子往往生活在這樣的環(huán)境里：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和公公、婆婆也圍著一個孩子轉(zhuǎn)，生怕磕碰到哪兒有個什么閃失。孩子有這么多人呵護，多好�。〈笕藗�?yōu)榱撕⒆雍�，會給他們學這個，學那個。今天上這個興趣班，明天上那個興趣班，總之是多多益善！這樣對孩子好嗎？真的學得多就好嗎？就讓我們先來看幾個例子吧！

　　　　學生甲：在校學習還不錯，而且行為習慣各方面都很好，深受各科老師的喜歡。

　　　　學生乙，在校學習不錯，還在外面上了不少班�？墒窃谛袨榱晳T方面非常不好。對人沒有禮貌，還經(jīng)常欺負別的小朋友。與家長聯(lián)系，希望父母能注意對孩子行為習慣方面的培養(yǎng)，可家長卻說，只要孩子成績好，其它長大就會好的，沒多大關(guān)系！

　　　　學生丙，學習不能說好，有時還會讓老師頭疼。不過，他行為習慣不需要老師煩心，做起事來有條不紊，不少老師都喜歡找他幫忙。

　　　　幾個例子說明了幾個問題：在當今的社會環(huán)境里，智力與習慣孰輕孰重？是應(yīng)該重視智力的開發(fā)呢？還是應(yīng)該重視對孩子行為習慣的培養(yǎng)？

　　　　雖說現(xiàn)在是在實行素質(zhì)教育，但是因為各種名校的效應(yīng)，中考、高考的壓力，以及為了孩子們今后的發(fā)展，家長們紛紛讓孩子提前學習。英語、電腦、奧數(shù)、奧語，鋼琴、古箏、小提琴、舞蹈……只要外面有什么興趣班，又對孩子有好處，家長們不管孩子是否愿意，反正報名參加就行！于是，我們的學生們五天在學校上課，周末還要來回奔波于各種興趣班，很是辛苦。而家長們，也因為重視了孩子的智力開發(fā)，而忽視或看輕了對孩子行為習慣方面的養(yǎng)成教育。以致就像上述所舉例的孩子那樣，學習不錯，但習慣不好！而家長還不在乎。

　　　　經(jīng)過這幾年對低年級的教學及教育研究，我發(fā)現(xiàn)，在孩子小的時候，智力開發(fā)，并不是惟一的，也不是最重要的。從孩子懂事起到他上學一、兩年，這段時間最重要的是對孩子進行各種習慣方面的養(yǎng)成教育。

　　　　為什么呢？讓我們到學校生活中去看看那些不重視習慣方面的養(yǎng)成而出現(xiàn)的問題吧。

　　　　1．坐、站、走沒有樣子。中國古人說得好“坐如鐘，站如松，行如風”。我們不需要孩子們能真得做到，但總要有規(guī)矩。先來說說坐和站吧。為了孩子們能健康成長，一般都要求孩子們背挺直坐正了，站直了；坐時腳能平放在地上，站時兩腿能伸直�？捎械暮⒆幼�坐就趴下來了，還有的甚至把腳放在了椅子上。站著時習慣性地靠在桌子邊、墻邊，或是拱著背。在學習里，老師還能進行監(jiān)督，教孩子們改正，可是回到家，如果家長們不及時注意糾正，時間長了，一定不利于孩子們的生長發(fā)育。走路也是的，不要求孩子走路速度有多快，但最起碼走路不要東搖西晃，不能拖拖拉拉的�？捎械暮⒆右驗榧议L沒有注意，以致走路是一搖三晃，鞋子拖在地上發(fā)出很響的聲音，老師提醒了，可仍然沒辦法改過來。

　　　　2．中國是一個禮儀之邦，講文明懂禮貌一直是對人們最基本的要求。在學校，我們對孩子的要求也是能用禮貌用語對待每個人。別人說話時，要仔細聽；自己說話時，要有禮貌。可現(xiàn)在很多孩子都不能做到。他們說話時只考慮自己的想法，甚至會對著別人大喊大叫發(fā)脾氣；在聽別人說話時，他們沒有耐心，往往別人話說完了，他都不知道人家說了什么。除了說話、聽話外，孩子們身上還有一個最大的問題，就是自私。不管遇到什么事情，他們心中只有自己。雖然他們也知道要幫助別人，但是碰到了現(xiàn)實情況，還是自己第一哦！打掃衛(wèi)生時，怕苦怕臟怕累，地上有紙或其他小朋友的東西，很少有人主動揀起來的。有時我們老師請他揀一下，他會以“這不是我的”來推卸自己的責任。為什么孩子們會這樣？因為在家中，他是小皇帝、她是小公主，只需要自己向家人說話（下命令），只需要說出自己的要求，而不怎么需要考慮別人。在家里他不需要做什么，因為父母已經(jīng)包辦了一切。

　　　　3．我們老師在一起討論的時候，常會發(fā)出這樣的感嘆：“現(xiàn)在的孩子，怎么一年不如一年了�！边@不是指孩子的學習成績，而是指孩子的自理能力。

　�。�1）孩子們的自理能力不好。不會整理書包或是整理書包動作慢。常常在放學時你能看到有的孩子，書包背著，雙手又是拎又是拿的，手上的東西還走一路掉一路；整理書包總是把書一本一本地放進書包里。不會收拾自己的桌子，桌子上常常鋪滿了書本，到處是鉛筆、橡皮；自己的鉛筆、橡皮掉在地上不去揀、不去找，寧愿讓爸爸媽媽再去買新的。我們幾乎天天要拾到他們掉的鉛筆、橡皮，但很少有人來認領(lǐng)。還有就是不會系鞋帶，甚至有的孩子衣服穿不好，不會為第二天的課做好準備，常忘帶了這個，忘帶了那個。

　�。�2）動手能力差。除了不會收拾之外，就是不會做手工。很多孩子剪刀用不好，剪起紙來歪歪扭扭的，說得不好聽，就像“狗啃”的一樣。手工不會做，你教了三、四遍還是不會，自己不動腦，只會讓別人幫他做。我想這可能與孩子在家，父母不怎么讓孩子動剪刀，不怎么教孩子，只讓他們學習有關(guān)吧。

　�。�3）不會打掃衛(wèi)生。我記得自己在上一年級的時候，教室的衛(wèi)生就是我們做學生的打掃了，可是如今，一年級的第一學期你是不要想讓孩子打掃衛(wèi)生的，只有老師自己打掃哦！有的孩子一年下來，安排打掃了不少次衛(wèi)生，可還是不會掃地、拖地。孩子的父母寧愿在一邊等著，也很少來教孩子應(yīng)該怎樣掃地、拖地。家長哪舍得讓孩子在家掃地，幫忙做事呢？古人有句話說得好“一屋不掃，何以掃天下�！焙⒆觽冞B地都不會掃，以后用什么去照顧自己，又怎么參加到社會的競爭中去呢？

　�。�4）孩子的學習習慣不好。主要是姿勢不正確，這個姿勢包括寫字姿勢和讀書姿勢。其中問題最多的就是寫字姿勢。我們都知道寫字要做到“三個一”：一拳、一尺、一寸，還要坐正腰直腳放平�？墒侵�道并不代表就能做到。很多孩子剛開始還能做到“三個一”，可時間一長，就堅持不住了：頭低下來了，趴在桌子上了，背也駝了，腳就放在桌子或椅子下面的橫桿上……總之，是怎么舒服怎么放。

　　再有，就是孩子們握筆的姿勢。我們要求：大拇指和食指握在筆一寸的地方，兩指相對并稍稍分開，另外三指墊在筆下。從孩子進學校開始學習我們就糾正握筆的姿勢，可這糾正的工作是十分艱巨的。因為很多孩子在上學前就已經(jīng)開始拿筆寫字、畫畫了，那時的姿勢到現(xiàn)在已經(jīng)習慣了好幾年了，要想把習慣了幾年的姿勢糾正過來是十分困難的。很多父母也想孩子改過來，可是孩子卻很難做到。

　　經(jīng)過這幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)要想孩子們有一個正確的寫字姿勢和讀書姿勢，不是在入學才開始教，而是應(yīng)該從孩子第一次拿筆時就應(yīng)該注意教給正確的方法，這有家長的任務(wù)，也有幼兒園老師的責任。只有從孩子第一次開始寫字、讀書就教給正確的方法，那么時間長了，孩子們慢慢就能有一個良好的基本的學習習慣了。

　　除此之外，就是孩子們在學習方面的依賴性特別強，他們不愿意通過自己的思考去尋找答案，而要去問人甚至是抄別人的。這和家長平時包辦過多，只讓孩子學習，而不教孩子們一些學習的方法，是有關(guān)系的。

　　只要學習好，其他什么都不重要，這就是現(xiàn)在許多家長的想法。

　　　　以上所說四個問題都是我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)的，這四個大問題對孩子們的影響不是短時間能看出來的，而是隨著孩子們年齡的增長而不斷顯現(xiàn)出來它們的危害的。我想，人們不會喜歡沒有好習慣的人的，不會喜歡沒有什么做事能力的人的，更不用說以自我為中心的人了。

　　　　現(xiàn)在的社會，越來越多的需要復合型人材，需要有團隊合作精神的人材，需要不僅有智慧還要有能力的人材。各位家長們難道還只把“寶”壓在學習上嗎？看到這兒，行為習慣教育pk智力開發(fā)誰勝誰負，還不明了嗎？

　　 (發(fā)布人:荀瑋)