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發(fā)布人：系統(tǒng)保留超級(jí)用戶  發(fā)布時(shí)間：2007/10/22 14:38:00

小數(shù)的加法、減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第47~48頁(yè)例1，試一試、練一練，練習(xí)八第1~3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示例1的情境圖

　　這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫(huà)面，你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的問(wèn)題：

　�。�1） 小明和小麗一共用了多少元？

　�。�2） 小明比小麗多用多少元？

　�。�3） 小明和小芳一共用了多少元？

　�。�4） 小芳比小明少用多少元？

　　2、揭示課題

　　同學(xué)們不但提出了許多問(wèn)題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加、減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（算式中都有小數(shù)）

　　怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題

　　板書(shū)：小數(shù)加法和減法

　　

　　二、探究

　　1、教學(xué)例1第（1）問(wèn)

　　你能用豎式計(jì)算4.75＋3.4嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組交流（同時(shí)指名板演）

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？

　　展示不同：用豎式計(jì)算時(shí)，有的同學(xué)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，有的同學(xué)把末尾對(duì)齊，哪一種算法正確？為什么？你能從哪些方面說(shuō)明道理？（學(xué)生可能會(huì)把4.75元，3.4元分別化成復(fù)名數(shù)或根據(jù)小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位去說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，也可能估算發(fā)現(xiàn)末尾對(duì)齊的錯(cuò)誤）

　　

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加.

　　

　　2、教學(xué)例1的第（2）問(wèn)

　　同學(xué)們通過(guò)自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再計(jì)算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍��?jì)算4.75－3.4

　　

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演

　　

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？

　　為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你知道了什么？

　　

　　

　�。�、教學(xué)試一試

　　這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　獨(dú)立筆算

　　指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算，怎樣想的？

　　計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)

　　

　�。�、總結(jié)和歸納

　　同學(xué)們通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么？先請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，再和小組里的同學(xué)交流

　　

　　組織學(xué)生交流

　　

　　引導(dǎo)歸納：下數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　（整數(shù)加、減法的豎式中，末尾對(duì)齊了，其他數(shù)位也就對(duì)齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能使相同數(shù)位對(duì)齊，才能使相同單位的數(shù)相加、減。所以用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有０的，要去掉０把結(jié)果化簡(jiǎn)。）

　　

　　三、鞏固練習(xí)

　�。薄⒕氁痪殻�、

　　獨(dú)立完成

　　說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方

　　

　�。�、練一練２

　　

　　獨(dú)立思考，找出每道題中的錯(cuò)處，分別改正

　　

　　組織交流

　　在進(jìn)行小數(shù)加、減法時(shí)，可能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，怎樣防止？

　　

　�。场⒕毩�(xí)八�。�

　　完成１　，分別評(píng)講

　　自由提問(wèn)

　　

　�。�、練習(xí)八　�。�

　　各自在書(shū)上填出得數(shù)

　　指名口答

　　

　�。怠⒕毩�(xí)八�。�

　　獨(dú)立完成，根據(jù)學(xué)生完成情況點(diǎn)評(píng)

　　

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么樣？

　　

　　

　　

《小數(shù)的加法、減法》集體評(píng)課

　　王蓓：

　　本節(jié)課教學(xué)小數(shù)加、減法，重點(diǎn)是小數(shù)的計(jì)算方法。我把教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分，

　　第一是教學(xué)小數(shù)計(jì)算方法，題目比較簡(jiǎn)單，加法結(jié)果沒(méi)有末尾有0的情況，減法步需要退位；第二是了解小數(shù)計(jì)算方法后，計(jì)算結(jié)果末尾有0的情況，用已有知識(shí)去解決；第三是整數(shù)和小數(shù)相加，重點(diǎn)是數(shù)位如何對(duì)齊。

　　

　　候廣毓：

　　出示問(wèn)題時(shí)，及時(shí)列出算式。在總結(jié)計(jì)算方法時(shí)，可以列出計(jì)算法則，讓學(xué)生讀一讀，更加清楚。計(jì)算順序，要強(qiáng)調(diào)從低位算起。在說(shuō)明化簡(jiǎn)時(shí)，要去掉末尾的0和小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)沒(méi)說(shuō)清楚。

　　在讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題，不要把加法算成減法。此外，可以再增加一些練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間比較少。注意用好課本，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

　　

　　

　　劉有紅：

　　筆算和口算是分不開(kāi)的，課初可出示20以內(nèi)的整數(shù)加、減法。低年級(jí)教師要加強(qiáng)雙基教育，基本知識(shí)、基本技能要加強(qiáng)，練習(xí)要放手。

　　豎式中的“小數(shù)點(diǎn)”點(diǎn)的不夠清楚。老師的板書(shū)要清晰，有條理，平時(shí)還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。要善于抓住每節(jié)課的重點(diǎn)，關(guān)鍵的題目全班都要在練習(xí)中，“補(bǔ)充習(xí)題”、“評(píng)價(jià)手冊(cè)”中典型的易錯(cuò)題要拿出來(lái)當(dāng)做例題講，題目給學(xué)生做之前自己要過(guò)關(guān)。

　　要學(xué)會(huì)用好教材，一節(jié)課要完成書(shū)上規(guī)定的內(nèi)容，如時(shí)間不夠，這就要求老師學(xué)會(huì)自我反思。備好教材的同時(shí)備自己的學(xué)生，要用好課堂上的每分鐘。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，要及時(shí)面批。

　　

　　

　　張?zhí)┡d：

　　導(dǎo)入從“幾元幾角幾分”入手，用的很好，讓學(xué)生了解相同單位，相同數(shù)位對(duì)齊防止部分學(xué)生從高位算起。

　　

　　

　　宣冷眉：

　　表?yè)P(yáng)有想法的孩子。新教材在教學(xué)上有一定的難度，課不容易備。

　　

　　

　　王克蓉：

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，但用的還不夠，要滲透相同數(shù)位對(duì)齊，新授例題要結(jié)合導(dǎo)入時(shí)的元、角、分和用豎式計(jì)算是相同數(shù)位對(duì)齊一樣。教師語(yǔ)言要規(guī)范，是小數(shù)末尾的0。以后要補(bǔ)充練習(xí)，比如：1-0.1，9-0.89，9-0.01這樣的學(xué)生易錯(cuò)的題目。

　　

　　

《小數(shù)的加法、減法》教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)小數(shù)加、減法，重點(diǎn)是小數(shù)的計(jì)算方法。我把教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分，

　　第一是教學(xué)小數(shù)計(jì)算方法，題目比較簡(jiǎn)單，加法結(jié)果沒(méi)有末尾有0的情況，減法步需要退位；第二是了解小數(shù)計(jì)算方法后，計(jì)算結(jié)果末尾有0的情況，用已有知識(shí)去解決；第三是整數(shù)和小數(shù)相加，重點(diǎn)是數(shù)位如何對(duì)齊。

　　在教學(xué)完之后，我感覺(jué)到首先在備課時(shí)，要更加的細(xì)心和詳細(xì)。不要僅僅把本節(jié)課的知識(shí)教完作為自己教學(xué)的目標(biāo)。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我一開(kāi)始上時(shí)，是利用書(shū)上的圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問(wèn)題的情境，利用已有的問(wèn)題進(jìn)行列式，以此引出今天所要解決的新的問(wèn)題。雖然這樣的引出比較沒(méi)什么創(chuàng)新，但新知識(shí)的引出很快，立刻就進(jìn)入新授。在列豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生只能說(shuō)出要把數(shù)位對(duì)齊，不能準(zhǔn)確表達(dá)出相同數(shù)位對(duì)齊。于是，做了改動(dòng)，把物品的價(jià)格以幾元幾角幾分的形式出示，算一共多少錢，然后引出以元作單位的形式，這樣在列豎式時(shí)，學(xué)生很快就能對(duì)準(zhǔn)數(shù)位，并且認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位才能相加減。但在教學(xué)過(guò)程中，我感到自己強(qiáng)調(diào)的還是不夠，應(yīng)該讓學(xué)生同桌都互相說(shuō)一說(shuō)，豎式怎樣列，強(qiáng)調(diào)把相同數(shù)位對(duì)齊。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)怎樣列豎式，而不是計(jì)算。

　　在書(shū)上給出的例題中，只出現(xiàn)了基本的加、減法和得數(shù)末尾有0的兩種。而在練習(xí)中，出現(xiàn)了末尾有0且是整數(shù)的，以及整數(shù)與小數(shù)相加的形式。于是，把其中一件物品的價(jià)格作了改動(dòng)，這樣就出現(xiàn)了末尾有0結(jié)果是整數(shù)的情況。我是請(qǐng)學(xué)生上黑板做，然后讓學(xué)生觀察結(jié)果又什么發(fā)現(xiàn)，而在學(xué)生獨(dú)立做的過(guò)程中，有一位學(xué)生的豎式中的結(jié)果就直接是化簡(jiǎn)后的形式。而作為一名老師，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生展示。在這個(gè)地方，我應(yīng)該先讓這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你的結(jié)果為什么這樣寫(xiě)？”以此，引起更多同學(xué)的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

　　最后一個(gè)內(nèi)容，整數(shù)與小數(shù)相加，我的算式是8+3.4，學(xué)生在列式時(shí)，一開(kāi)始有不少同學(xué)出錯(cuò)，而3.4+8，學(xué)生就比較好列。重點(diǎn)是豎式為什么這樣列？學(xué)生的看法有：整數(shù)和整數(shù)對(duì)齊，回答不夠到位。還有，8的右下角有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，可以添上，再添上1個(gè)0。這樣，就好和下面的3.4對(duì)齊，我只是肯定了這樣一個(gè)方法，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。而學(xué)生說(shuō)過(guò)程時(shí)，會(huì)說(shuō)把4直接落下來(lái)，其實(shí)應(yīng)該是0+4=0。應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，就可以把0添上，想加的過(guò)程。那么明天做退位減時(shí)，比如3.4-2.65，就會(huì)想到百分位上是0，用0減5不夠；不然學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)，把5落下來(lái)的情況。

　　這是我對(duì)本節(jié)課的一些思考，此外，備課時(shí)，不能僅僅只看這節(jié)課的內(nèi)容，要根據(jù)本單元的整個(gè)知識(shí)，合理安排，現(xiàn)在是五年級(jí)了，學(xué)生已有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生感受到我們?cè)诓粩嘤靡褜W(xué)的知識(shí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，仍然是在用舊的知識(shí)在解決問(wèn)題。

　　

　　

　　

　　

　　    

五（2）班  王蓓

最后更新 ( 2007年10月22日 14:38，星期一 )