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發(fā)布人：系統(tǒng)保留超級用戶  發(fā)布時間：2007/10/22 13:56:00

    

教學研究

 

 

21、《鞋匠的兒子》第二課時教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：

1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學準備：

學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。

二、直奔重點，精讀課文。

1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。

導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統(tǒng)�？烧麄�參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。

學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

導語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親�！�………那樣做得那么好。”

（1）學生練讀。

（2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

（3）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

（4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷 平民思想）

（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。”

導語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

（1）    學生朗讀這兩段話。

（2）    指名讀。

（3）    學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧  真誠寬容

（4）    師結合板書小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？

學生交流。

三、拓展延伸，升華情感。

1、學生介紹小故事。

導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

四、朗讀名言，結束新課。

    最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習！

師生一起朗讀林肯說的一句話。

（對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）

五、完成補充習題。

 

板書：               21、鞋匠的兒子

                                博大胸懷

                                平民思想

偉大的人格魅力   聰明智慧

                 寬容真實

 

副板書：       尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

 

 

 

集體研討：

蔣勇：今天上午聶老師展示了六年級《鞋匠的兒子》第二課時，我們結合本區(qū)進修學校提出的“凸顯年段特點的教學目標”，圍繞這節(jié)課進行探討，交流聽課感受和體會。

朱陵陵：今天的課從學生的發(fā)言看，孩子的語文能力較好，證明平日的訓練扎實有效。課堂的教學思路很好，呈現(xiàn)得很好，教案很好，老師走進了學生。這節(jié)課可以打90分以上，如果老師的評價再精彩些，再有感染力會更好。

會議學生發(fā)言中提到做鞋的藝術和做人的藝術，老師需要推一把，把學生的感受提升到更高的層次，林肯這樣的看法，感染改變了一些人，也改變了一個社會。

夏幸：回憶自己的課，想想今天聶老師的課，節(jié)奏把握得很好，我們的相同點在于課堂上給學生讀書的時間少了。

李莉（�。�：上課語言干凈利落，不拖泥帶水。學生的回答有深度。

劉順娣：老師說話的語速符合高年級學生的特點。課上有許多值得學習的地方，在設想能不能讓學生走上講臺模擬林肯說話時的情景去體會他的人格魅力。

丁曉抒：作為同年級的語文老師，這節(jié)課抓住了文章的主題：議員們的態(tài)度變化和林肯演講中的三個永遠。老師把握得很好，達到了年段目標，學生的發(fā)言有一定的深度和積累。《新課標》中“敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等許多條都達到了。

張愛玲：聶老師的教學設計很好，主線抓得很準。在此談談我對語文中的一些看法。我們要多讀課文，教師走進了文本，學生才能走進文本。

蔣繼寧：課堂上教師的語言簡練，教師對教材研究很透徹，抓住了重點。

李莉（大）：教案的設計抓住了大問題，學生配合很好，教師板書也很及時。

王晨：課堂的教學體現(xiàn)了年段的特點，有查資料，也有小練筆，達到了高年級課堂的高度。開頭出示了議員的情感變化，這五個詞語是不是應該再往深處細抓一下。

蔣勇：本區(qū)潘特說過“把語文教得語文一些”。語文教學圍繞8個字：聽說讀寫字詞句篇。語文課上要教知識教能力。本課抓住了參議員情感的變化，五個詞語應該總領全文。三個永遠是三個情感的變化。還有，“父親那里學到了做鞋的藝術”，把藝術與手藝換詞比較，更能體現(xiàn)出林肯人格的力量。讀的方式要多些，感悟的時間要多，層次感要體現(xiàn)。

 

教學設計及反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

我在設計時，側(cè)重體現(xiàn)樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

從教學實踐中得出：

從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了文章蘊涵的情感，并能在學生收集的資料中加深對文章情感的理解，受到思想的啟迪。當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：評價語言過于平淡，單調(diào)。評價語言是教師智慧靈動的火花，在這節(jié)課上，有幾位學生回答問題相當精彩，可我卻僅僅用了“好、不錯”等簡單的話來評價，難免會打消學生思考的積極性。在今后的教學中，我還應特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學質(zhì)量。

 

 六（2）班    聶載穎