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發(fā)布人：系統(tǒng)保留超級用戶  發(fā)布時間：2008/11/18 22:26:00

　　 《構(gòu)建多樣化活動平臺  　促進小學生綜合素質(zhì)優(yōu)化》 子 課 題 活 動 方 案 活  動 名  稱 夢 圓 飛 天 活動目的 及價值 了解課文主要內(nèi)容，初步感知語言文字，體會神舟五號發(fā)射過程中人們激動、自豪、喜悅、緊張的心情，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。 活  動 準  備 相應(yīng)的教學課件 活      動     流     程 一、導入： 1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？ 你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （1）三讀課題：夢圓飛天 （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文。 二、新授 1.指名讀生字詞 齊讀生字詞 　 乳白色  執(zhí)行  滑坡  控制  僑胞  邊緣 2. 我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。 3. 學生描紅 （注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出。） 4.請大家再拿起你的閱讀材料，請你把覺得文中你最有把握讀好的一句話或者一段話向大家展示一下。 5.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ 文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 學生讀。讀了這樣的一句話，有什么感受？  8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。 （1）學生讀 （2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受） (有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。) 9.師生交流 （1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。 學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我 活  動 流  程 覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。 你們想看看這幅場面嗎？ 播放課件，教師有感情地朗讀。 （學生看畫面，老師以畫外音的形式朗誦課文內(nèi)容，充分調(diào)動學生的感官，促進了學生對這一內(nèi)容的感悟。） 看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。） （2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。 你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀） 我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。 學生齊讀（6—11小節(jié)） (這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。) （3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？ 學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。 （教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪） 你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話； 學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段） （4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。楊利偉叔叔做好充分的準備。 （5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。 10.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功， 想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？ （1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢） （2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？ （3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？ 　 (這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。教師反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內(nèi)心達到“自豪”、“激動”、“感動”……) 三、小結(jié) 下節(jié)課我們將進一步品讀課文，更細致地感受人們的心情。神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。   活  動 效  果 在這節(jié)課中，教師通過電教設(shè)備，將神舟五號發(fā)射的場面以及神舟五號在空中拍攝到的地球的美麗景象呈現(xiàn)在學生面前，將遙遠的發(fā)射現(xiàn)場、太空用鏡頭拉到了學生面前，既促進了學生對知識的掌握，也激發(fā)了學生們的學習興趣和對太空探索的愿望。 心 得 體 會 多媒體設(shè)備的有效加入，對課堂教學來說是一次革命，是一次飛躍，它能突破時間、空間的限制，將遙不可及的東西送到學生面前，實現(xiàn)百聞不如一見的夢想。它可以將一切有聲有色的進行展示，實現(xiàn)課堂多學科的有機融合。