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第十一冊(cè)國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文教案 發(fā)布人：系統(tǒng)保留超級(jí)用戶 發(fā)布時(shí)間：2008/11/18 21:48:00
第十一冊(cè)教案
本期目標(biāo)及教學(xué)安排：
本
學(xué)
期
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識(shí)要求
① 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)課本123個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的91個(gè)生字；
② 理解由生字組成的詞語(yǔ)并聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)；
③ 憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意；
④ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，能復(fù)述課文；
⑤ 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子；
⑥ 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文；
⑦ 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子；
⑧ 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。
2、能力培養(yǎng)（發(fā)展學(xué)生哪些能力）
① 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
② 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力及說(shuō)普通話的能力；
③ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗誦能力、默讀能力；
④ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究、探新能力及閱讀能力；
⑤ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力、運(yùn)用能力及修改自己作文的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一
[教學(xué)要求] 1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。 3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。 [教具準(zhǔn)備] 1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。 2．課外閱讀材料每生一份。 [教學(xué)時(shí)間l 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性 1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。 2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦�！迸笥巡粷M意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧�！彼銎痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思�！� 3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。 4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。 5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。 二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法 1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。 (1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么? 說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記) (2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣? (3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”) 2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。 (1) 第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的? (2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么? (要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片或“采蜜本”上等等) (3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。 3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。 (1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類(lèi)不能雜亂。 (2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。 (3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。 三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲 第二課時(shí) 一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣 1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。 2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。 3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦? 二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記 1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。 2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記·。 要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。 (2)用上常用的三種做筆記的方法。 (3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。 3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。 4．學(xué)生小組交流所作的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。 三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。 第三課時(shí) 指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要 1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。 2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 (1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么? (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么? (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么? (4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢? (5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁? (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？ 二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)” 1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么? (1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。 (3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的 同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。 (4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。 (5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。 2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣? 3．我們今后應(yīng)該怎么辦？ 三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。 １、我們愛(ài)你啊，中國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ３、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言、吟誦詩(shī)句和收集整理一些關(guān)于祖國(guó)的春聯(lián)、資料，激發(fā)并豐厚學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言、吟誦詩(shī)句和收集整理一些關(guān)于祖國(guó)的春聯(lián)、資料，激發(fā)并豐厚學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：三教時(shí) 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱： 1、自學(xué)課文。（1）讀書(shū)詩(shī)歌，簡(jiǎn)單旁注感受、質(zhì)疑；（2）組詞、抄詞，解詞。 2、收集你引以為傲的中國(guó)特色（如物產(chǎn)、歷史、文化、發(fā)展等） 教學(xué)流程： 導(dǎo)入，揭題、解題，了解學(xué)情——讀文，交流感受，理清層次——讀文，檢查字詞自學(xué)情況——小結(jié)，作業(yè) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入，揭題、解題，了解學(xué)情 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的哪些讓你引以為傲。 2、揭題，讀題，再讀題。說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？ 3、說(shuō)說(shuō)第一次讀了課題想到些什么？通過(guò)預(yù)習(xí)知道了些什么？ 二、讀文，交流感受，理清層次 １、大聲讀課文，想想從這首詩(shī)歌中你讀懂了些什么？（板書(shū)：幅員遼闊、山河壯麗、物產(chǎn)豐富、歷史悠久、成就偉大等等）伺機(jī)再讀文。 2、再讀文，能不能用一兩個(gè)詞概括每段大意。 3、理清層次，概括段意。 第1節(jié)：幅員遼闊、熱愛(ài)祖國(guó)。 第2-6節(jié)：分別介紹祖國(guó)的山河壯麗、物產(chǎn)豐富、歷史悠久、成就偉大。 第7節(jié)：建設(shè)祖國(guó)的決心。 三、讀文，檢查字詞自學(xué)情況 1、檢查生字詞自學(xué)情況。 （1）出示生字，讀準(zhǔn)音，識(shí)記形。 （2）讀由生字組成的詞語(yǔ)。提出不理解的詞語(yǔ)。 （3）討論習(xí)題4 2、朗讀全詩(shī)，初步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。賽讀。 四、小結(jié)、作業(yè) １、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。 2、作業(yè)： （一）抄寫(xiě)詞語(yǔ) （二）選擇自己新理解的幾個(gè)詞語(yǔ)把意思寫(xiě)下來(lái)。 （三）用習(xí)題4種四個(gè)詞，介紹祖國(guó)的山水，并寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（重點(diǎn)） 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言、反復(fù)吟誦詩(shī)句，激發(fā)并豐厚學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識(shí)點(diǎn)。 預(yù)習(xí)提綱： 繼續(xù)讀文、背文，旁注感受 。 教學(xué)流程： 復(fù)習(xí)遷移——讀詩(shī)、悟情 ——拓展升華——誦詩(shī)、小結(jié) 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)遷移 １、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 ２、通過(guò)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)你知道了些什么、體會(huì)到什么？ （引導(dǎo)除內(nèi)容外、還有作者對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)與贊美）。 二、讀詩(shī)、悟情 １、明確讀詩(shī)的要求：既要讀出祖國(guó)的特點(diǎn)，也要讀出作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊美。 2、對(duì)照要求，自己練習(xí)。 3、請(qǐng)好朋友點(diǎn)評(píng)，再次練讀。 4、全班讀、評(píng)，再讀。 三、拓展升華 1、介紹(香港 吳正) [同題詩(shī)歌] 我愛(ài)我的祖國(guó)(節(jié)選)另附，讀讀，說(shuō)說(shuō)從中又讀懂了些什么？ 2、介紹春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的春聯(lián)我愛(ài)中國(guó)。（另附） 四、誦詩(shī)、小結(jié) 1、飽含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、贊美，大聲讀詩(shī)。 2、教師渲染小結(jié)。 五、作業(yè) 1、有感情地讀背課文。 2、模仿這首詩(shī)歌，寫(xiě)一篇詩(shī)歌《我們愛(ài)你， 》 附： 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是我生下來(lái)睡的搖籃；是我第一天上學(xué)去走過(guò)的石子路；是我在少年宮乘過(guò)的旋轉(zhuǎn)上升的火箭；是營(yíng)火晚會(huì)熊熊燃燒的篝(gou)火…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是吐魯番的葡萄，哈密的瓜；是海南島的菠蘿，膠東的蘋(píng)果；是關(guān)中平川雪白雪白的棉花；是長(zhǎng)江兩岸金黃金黃的稻谷；是青藏高原胖敦敦的牦牛和綿羊，是大興安嶺、小興安嶺筆直筆直的云杉和紅松；是集市上一堆一堆的竹筍，一籃一籃的雞蛋，是百貨公司里一個(gè)個(gè)大眼睛的布娃娃，一件件花蝴蝶般的連衣裙…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是東海漁船的點(diǎn)點(diǎn)白帆；是西山晚霞中的片片紅葉；是龍井蘭花般濃郁的綠茶；是景德鎮(zhèn)蛋殼般透明的瓷器；是黃河的浪濤洶涌，長(zhǎng)城的巨龍奔騰；是云岡石窟的莊嚴(yán)，敦煌壁畫(huà)的絢麗…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是屈原的詩(shī)歌，魯迅的文章；是張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀，陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)皇冠的明珠；是女排姑娘贏得世界冠軍的金牌，登山隊(duì)員插上珠穆朗瑪峰的五星紅旗…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)是邊防哨所戰(zhàn)士槍口的準(zhǔn)星；是港口領(lǐng)航員帽檐上的國(guó)徽；是國(guó)徽上天安門(mén)精湛湛的藍(lán)天，藍(lán)天下的鴿哨，鴿子回翔的華表和堆滿鮮花的人民英雄紀(jì)念碑…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是描繪現(xiàn)代化藍(lán)圖的紙，是指引前進(jìn)方向的羅盤(pán)，是傳播文明的活字印刷；是慶祝節(jié)日用火藥制成的噼噼啪啪的鞭炮，和向夜空噴灑的五彩繽紛的禮花…… 我愛(ài)我的祖國(guó)。我的祖國(guó)，是我爺爺播種莊稼、栽種果樹(shù)的九百六十萬(wàn)平方公里的大地；是我爸爸裝卸集裝箱、吊放水泥預(yù)制板的一百多米高的起重機(jī)；是鄰家叔叔、嬸嬸修建一幢一幢單元住房天天升高的腳手架…… 我愛(ài)我的祖國(guó)我的祖國(guó)，是用兒歌催我熟睡的奶奶，是用乳汁喂我長(zhǎng)大的媽媽?zhuān)皇墙涛艺J(rèn)讀拼音字母學(xué)會(huì)＋－×÷的老師；是讓我戴上紅領(lǐng)巾聽(tīng)我回答“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的輔導(dǎo)員…… 我的祖國(guó)就是這…… 一切。 我愛(ài)我的祖國(guó)。 2、介紹春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的春聯(lián)我愛(ài)中國(guó)： 1、(北京)三海九門(mén) 京華迎奧運(yùn)(上海)一江兩岸 世博靚申城 2、(重慶)朝天門(mén) 喜迎天下客 (天津)天津港 笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng) 3、(吉林)車(chē)輪飛轉(zhuǎn) 東西南北追風(fēng)去 (遼寧)鋼水奔騰 春夏秋冬入眼來(lái) 4、(西藏)雪域春秋 扎西德勒(吉祥) (新疆)天山南北 烏魯木齊(美麗的草原) 1、(廣東)南海風(fēng)情 講述春天故事(廣西)漓江水碧 飄來(lái)三姐新歌 2、(山東)孔子仁 關(guān)公義 人文典范(“關(guān)公”為山西人) (山西)泰山日 壺口煙 天地奇觀(“泰山”屬山東) 3、(湖南)八百里洞庭 憑岳陽(yáng)壯闊 (湖北)兩千年赤壁 覽黃鶴風(fēng)流 4、(河北)萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān) 龍頭為首 (河南)獨(dú)門(mén)絕技少林寺 天下無(wú)雙 1、(安徽)黃山為九州增色 (江西)瓷器與中國(guó)同名 2、(香港)荊花葉艷香江瑞(澳門(mén))蓮蕊臨風(fēng)鏡海青 3、(福建)品鐵觀音 香飄兩岸 (臺(tái)灣)拜媽祖廟 情系一家 4、(青海)水澤源流 江河湖海 (甘肅)礦鐵資源 鉻鎳鉛鋅 5、(云南)石林自有高材生 群峰拔地 (海南)瓊海獨(dú)俱大手筆 五指擎天 6、（浙江）飲龍井茶，品江南絲竹；（江蘇） 登虎丘塔，論天下園林。 2.鄭成功 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 4、仿寫(xiě)第五小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書(shū)課題：鄭成功） 2、聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。 二、初讀課文，了解大意。 1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？ 2、檢查生字詞。 �、抛x準(zhǔn)字音。 殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(zhǎng) ⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。 �、侵该x課文。 �、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。 想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？ 課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。 �、筛鶕�(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣） 那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫(xiě)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫(xiě)了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。） 三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。 1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫(xiě)什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。） 2、默讀，思考：那些詞句寫(xiě)出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許） 3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。 4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。 四、作業(yè)布置： 1、讀抄詞語(yǔ)。 2、練讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？ 2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。 過(guò)渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？ 1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？ 2、學(xué)生交流后板書(shū)。 準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練 充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅 官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去 3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗�？纯凑n文是如何描寫(xiě)侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)舉手投降） 4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。 5、指名讀課文第6小節(jié)。 ①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫(xiě)臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來(lái)慰勞也送來(lái)街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利） �、谏杂删氉x。 �、廴帻R讀。 三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。 1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？ 學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。 2、齊讀。 四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。 1、齊讀。 2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣） 五、總結(jié)全文�！� 民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類(lèi)，想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。 第三課時(shí) 一、練習(xí)復(fù)述課文。 1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。 2、指名復(fù)述。 3、教師小結(jié)。 二、仿寫(xiě)。 1、課文第五自然段寫(xiě)得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫(xiě)得好？ 出示句子： 荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。 2、學(xué)生交流。 3、教師小結(jié)。 總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)： 第一，要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫(xiě)時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫(xiě)。 第二，既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。 第三，還要穿插描寫(xiě)戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。 4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。 3、把我的心臟帶回祖國(guó) [教學(xué)要求] 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 預(yù)習(xí)。 按要求預(yù)習(xí)：讀順課文、掌握生字、理解有關(guān)詞語(yǔ)（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫(xiě)出對(duì)課文的總體的初步感受、寫(xiě)出對(duì)課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會(huì)、提出一二個(gè)有價(jià)值或自己解決不了的問(wèn)題。 第一課時(shí) 一、揭示課題。 出示“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰(shuí)說(shuō)的？是什么時(shí)候說(shuō)的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說(shuō)的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦） 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的故事的課文。(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)) 昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問(wèn)題？還有什么疑問(wèn)嗎?(整合學(xué)生的問(wèn)題) 整合后的問(wèn)題： (1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 (1) 讀生字詞，相機(jī)正音。 維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 亡：橫要長(zhǎng)。 催：范寫(xiě)。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。 燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 肺：右邊末筆是“ ”。 描紅 抄寫(xiě)本練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。 （3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。 三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。 四、默讀課文，思考整合時(shí)大家遺留的問(wèn)。如果有答案了，做好記號(hào)。又有新問(wèn)題產(chǎn)生做好記號(hào)。 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國(guó)”，經(jīng)過(guò)大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？ 二、解疑。 這節(jié)課我們就一起來(lái)研究探討這三個(gè)問(wèn)題。 （預(yù)設(shè)：按以上三個(gè)問(wèn)題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說(shuō)明肖邦離開(kāi)祖國(guó)不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭(zhēng)，會(huì)同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個(gè)問(wèn)題提前解決。） （一） 探討研究(1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開(kāi)祖國(guó)的真正原因。 突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛(ài)祖國(guó)。 集體朗讀本整節(jié)。 （二） 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ 此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是得意門(mén)生（相機(jī)滲透肖邦的音樂(lè)天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國(guó)后忘記自己的祖國(guó)。④肖邦內(nèi)心是不太想離開(kāi)牌子祖國(guó)的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。 本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)感受。 過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的家園，上路了。他有沒(méi)有忘記自己親愛(ài)的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒(méi)有）為什么？ （三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？” 重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。 朗讀并展開(kāi)想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊? 說(shuō)說(shuō)你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么? 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開(kāi)想象。 出示“肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中�！崩首x。 結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 三、試背第二段 想想如何記憶。 四、布置作業(yè)： 1、 朗讀背誦 2、 完成練習(xí)冊(cè) 第三教時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．昨天我們研究了大家提出的三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)研究與探討，你有什么感受？ 2．讀讀你最受感動(dòng)的句段，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)你。 二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 三、繼續(xù)精讀 過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。 1．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”指名讀。 2． (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。 (2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感) 3．想象肖邦此時(shí)在想什么。 4．引讀第6自然段。 (1)出示理解“與世長(zhǎng)辭” ①查字典，解釋“辭”。(告別) ②說(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世) (2)讀一讀，比—比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。 肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。 當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。 交流，小結(jié)： 兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。 5．用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段， 三、總結(jié)課文，朗讀全文 課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 (指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。 【教后記】 （1）設(shè)計(jì)思路：本課我采用了好久沒(méi)用了的“質(zhì)疑教學(xué)法”。初衷是一位網(wǎng)友（至于哪位我忘記了）在集體備課時(shí)提醒了我。是啊，這篇課文我們老師在集體備課時(shí)也有問(wèn)不完的問(wèn)題，何況是我們的那些好問(wèn)的孩子們呢！于是，我設(shè)計(jì)了這樣的思路。用兩三個(gè)切入文章主題的問(wèn)題進(jìn)行探究、研究，以此為突破口，讓學(xué)生去體悟。應(yīng)該不錯(cuò)！ （2）在第二教時(shí)探究三個(gè)問(wèn)題時(shí)，正如我預(yù)設(shè)的。學(xué)生果然聯(lián)系到后面的句子來(lái)加以說(shuō)明肖邦出國(guó)后并沒(méi)有忘記老師的囑托，忘記自己的祖國(guó)，而是深深地懷念著自己親愛(ài)的祖國(guó)。我在實(shí)際教學(xué)中，就先研究解決第三個(gè)問(wèn)題，再回頭解決第二個(gè)問(wèn)題。 （3）至少在集體備課中研究的“肖邦為什么要離開(kāi)祖國(guó)”我明確告訴孩子：肖邦是愛(ài)國(guó)的，但他同樣也十分熱愛(ài)藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)槲腋嬖V他們這一點(diǎn)，而使他們對(duì)于肖邦的愛(ài)國(guó)有所懷疑。 4、古詩(shī)兩首 教材分析： 這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽(tīng)到勝利的消息后，寫(xiě)下這首詩(shī)。 學(xué)情分析： 教學(xué)這兩首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。 教學(xué)目的： 1、了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。 3、背誦課文，默寫(xiě)《示兒》。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》 1、作者簡(jiǎn)介。 2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。 3、檢查自學(xué)的效果。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每一句的意思。 （1）“劍外忽傳受薊北�！眲ν猓竸﹂T(mén)關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩(shī)句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。 （2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽(tīng)到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩(shī)句的意思是：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿衣裳。 （3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩(shī)句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。 （4）“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩(shī)句的意思是：胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。 （5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱�？v酒，指縱情飲酒。這詩(shī)句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。 （6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩(shī)句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。 （7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩(shī)句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。 （8）“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。襄陽(yáng)，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽(yáng)，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩(shī)句的意思是：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直向洛陽(yáng)。 （9）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的自然流露。） 4、指導(dǎo)朗讀。 5、鞏固練習(xí)： （1）背誦 （2）查閱杜甫寫(xiě)的其他愛(ài)國(guó)題材的詩(shī)歌并背一背。 第二課時(shí) 1、作者簡(jiǎn)介。 2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。 3、檢查自學(xué)的效果。 （1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”。意思是：本來(lái)就知道人死就什么都沒(méi)有了。 （2）“但悲不見(jiàn)九洲同”。但，相當(dāng)于“只”。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩(shī)句的意思是：只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。 （3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩(shī)句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。 （4）“家祭無(wú)忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無(wú)，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩(shī)句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。 （5）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)的感情。） （6）指導(dǎo)朗讀。 五、鞏固練習(xí) 1、有感情的朗讀這首詩(shī)并背誦 2、這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 習(xí)作一 練習(xí)一 5、負(fù)荊請(qǐng)罪 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、能分角色朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 四 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ （劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。） 2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1、 自由輕聲讀，要求： （1） 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。 （2） （2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 （3） （3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。 2、 檢查自學(xué)效果 （1）指名讀詞語(yǔ)。 （2）用鋼筆描紅。 3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕�！捤。簩捜��；栌梗汉慷薮馈� 三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、 理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 2、 （1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？ （2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ （3）為什么要請(qǐng)罪？此題不作過(guò)高要求。 （3）結(jié)果怎樣？ 3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 五、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？ 2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。 二、精讀劇本第二幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。 2、集體交流讀懂的及不懂的。 3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。） 3、 論：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！” （1）理解“深明大義、寬容大度”。 （2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ （3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？ 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！ 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！ 4、 第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。 5、知道分角色朗讀。 三、作業(yè)：將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、分角色朗讀第二幕劇本。 過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2、分組討論。 4、指名說(shuō)。 行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。 語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”） 5、 深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。 （1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？ （2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ （3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 6、分角色朗讀這幾句話。 三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 板書(shū)： 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 藺相如 對(duì)不住你 過(guò)去的事別提了 要是…… 寬恕我 背荊條 避讓 扔在一邊 跪下 扶起 （勇于改過(guò)） （顧全大局） 為了趙國(guó)的利益 6、船長(zhǎng) [寫(xiě)作特色] 集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，是這篇課文的主要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)。客輪遇險(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨(dú)沒(méi)有想自己，這60與1的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格�？洼営鲭U(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)人物形象�！按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。 [教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2．通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。 4．學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！� [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火�?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》看了課題，你想知道什么？（文中寫(xiě)了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?）請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。 (2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞：震蕩 、調(diào)遣、大副、井然有序、威嚴(yán)、履行、深淵、忠于職守 2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)：哭泣、機(jī)械、靈魂、爭(zhēng)執(zhí)、控制、呼號(hào)、斗毆、克萊芒、可怖 (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4．默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。 討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第3—28自然段) 三、作業(yè) 1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。 哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答) 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用成為一名英雄的權(quán)利。 指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的? 朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀) 范讀、指名讀、齊讀。 過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的? 2．朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句) (2)交流討論：“像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線�！氨§F籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容? (萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書(shū)：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的? 3．朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。 (3)出示掛圖。 (4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。 看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立)指名感情朗讀這段話�？磮D聽(tīng)老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) (6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。 (7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。為什么沒(méi)有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?(8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 1．分角色感情朗讀全文。 提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如…… 我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。 2．看板書(shū)總結(jié)。 哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書(shū)：忠于職守舍己救人) 四、質(zhì)疑 五、背誦第29、30自然段。 7、愛(ài)之鏈 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。 3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？ 指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主） 二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié) 1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。 靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。 （▲第二小節(jié) “又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ） （▲第五小節(jié) “緊張 絕望” ----------荒蕪人煙 等了一個(gè)小時(shí) 幾乎完全絕望） 誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。 指讀——齊讀 2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。 ▲竭盡全力 無(wú)私助人 “難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦 “冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái) ▲[出示第六小節(jié)] 來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7 所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ，喬依 ，他從來(lái)沒(méi)想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。 4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。 三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 1、 這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 2、 自讀9~11 3、 [出示填空] 到小餐館，老婦人看到 ， 突然想起了 ， 于是 。 她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō) 還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 4、 讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié) 四、學(xué)習(xí)12小節(jié) 1、 引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。----------------------------- 2、 [出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？ 板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主 五、拓展延伸 1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。 2.上講臺(tái)交流展示 六、總結(jié) 1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。 聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。 2.[播放《因?yàn)閻?ài)》] 3、 結(jié)束語(yǔ)： 因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融， 因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春， 就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩， 就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。 就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿， 就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。 就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�(shū)……） 8、小草和大樹(shù) 9、輪椅上的霍金 10、生命的林子 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀懂課文，理解“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。 2、 學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話語(yǔ)。 3、 學(xué)習(xí)本文形象描寫(xiě)的方法。 4、 明白一個(gè)人成材離不開(kāi)它所存在的環(huán)境，離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟本文語(yǔ)句中所蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 娓娓談話，激發(fā)興趣 師：吳承恩的神話小說(shuō)《西游記》有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個(gè)著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國(guó)唐朝哪個(gè)高僧的原型塑造的嗎？ 生：唐玄宗時(shí)候的玄奘。 師：誰(shuí)從課外書(shū)或者影視中了解到玄奘是個(gè)什么樣的高僧？ 生一：他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的高僧，歷經(jīng)磨難，終于取得了真經(jīng)。 生二：他能夠潛心苦讀詩(shī)經(jīng)，心地善良，一心想普渡眾生。 …… 出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，師介紹玄奘的生平： 玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家 玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏(今河南偃師)人。也是我國(guó)歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬(wàn)里，歷時(shí)17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國(guó)以至全世界。他的思想與精神如今已是中國(guó)、亞洲乃至世界人民的共同財(cái)富。 玄奘：一個(gè)真理的朝圣者為孤身求法而西行 公元627年秋，唐貞觀元年，28歲的玄奘法師混雜在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的離開(kāi)了長(zhǎng)安，開(kāi)始了孤身求法的西行歷程。 十七年中，玄奘備歷艱辛，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺，頂風(fēng)暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過(guò)回頭。玄奘心中只有一個(gè)念頭：“去偽經(jīng)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步�！� 師：從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能取得令世界所矚目的成就，是和他的頑強(qiáng)意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開(kāi)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個(gè)故事《生命的林子》 二、 自讀全文，整體感知 師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱先自己學(xué)習(xí)，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)。 學(xué)習(xí)提綱： 1、以你喜歡的方式讀課文，想想玄奘為什么要離開(kāi)法門(mén)寺？ 2、方丈為什么帶他去山后的松林，是怎樣借機(jī)啟發(fā)玄奘的？ 3、、把你認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句多讀讀，你會(huì)聯(lián)系課文和生活中的例子去理解嗎？ 4、課文講了一個(gè)什么故事，你從中悟到了什么道理？ 三、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥 師：玄奘為什么要離開(kāi)法門(mén)寺呢？ 生：因?yàn)樾熟o思養(yǎng)神，潛心修身，雖然感到自己青燈黃卷苦習(xí)多年，談經(jīng)論道卻遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。 生二：因?yàn)橛腥藙裾f(shuō)他，法門(mén)寺高僧濟(jì)濟(jì)，水深龍多，玄奘在眾多高僧中很難出人頭地，不如去偏僻的小寺中閱讀經(jīng)卷，這樣，他的才華會(huì)很快顯露出來(lái)。 生三：玄奘覺(jué)得別人的話對(duì)，變打算離開(kāi)法門(mén)寺。 師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了玄奘經(jīng)過(guò)了慎重的思考后，離開(kāi)法門(mén)寺的決心很大？ 生：決意。 師：方丈明白了玄奘的意圖，為什么不直接勸說(shuō)玄奘留下？他是怎樣一步步借比喻來(lái)告訴玄奘留下來(lái)的理由的。 生一：老方丈知道玄奘想了許久才決意離開(kāi)的，直接講道理，玄奘肯定聽(tīng)不進(jìn)去。 生二：老方丈先問(wèn)燭火和太陽(yáng)哪個(gè)更亮，并問(wèn)他愿意做什么。玄奘思忖了好久并鄭重說(shuō)要做太陽(yáng)。 師：老方丈為什么要帶玄奘去寺后的松林說(shuō)話呢？你是怎樣理解他的話的？ 生一：因?yàn)樗闪掷镉械臉?shù)木亂枝縱橫，只能做煮粥的薪柴，有的樹(shù)木郁郁蔥蔥，可以做棟梁，老方丈想借樹(shù)木成材告訴玄奘道理。 生二：我想老方丈借樹(shù)木成材的環(huán)境告訴玄奘不要害怕競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)反而有利于成才。 師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀方丈和玄奘的對(duì)話，其他同學(xué)體會(huì)老方丈是怎樣的一個(gè)長(zhǎng)者？ 兩生讀。 生一：我看出老方丈是一個(gè)循循善誘的長(zhǎng)者。 生二：我覺(jué)得老方丈很耐心的，很會(huì)打比方教育學(xué)生的。 生三：老方丈很親切和藹的，很有勸告人的方法，很懂得成才的道理。 師：哦，也就是說(shuō)他知識(shí)淵博，有自己更為獨(dú)特的見(jiàn)解。他還善于把深刻的道理講得深入淺出，以眼前的松樹(shù)為例讓弟子心服口服。那老師也要向他學(xué)習(xí)，不僅要有淵博的知識(shí)，還要掌握良好的教育方法。 師：那玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話沒(méi)有？你是從哪一句讀到的？ 生：玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話，他決定不離開(kāi)法門(mén)寺了。我是從第9自然讀到的。 師：你是怎樣理解這句話的，玄奘把法門(mén)寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？ 生：他把法門(mén)寺比作了郁郁蔥蔥的大林子，把山野小寺比作了遠(yuǎn)離樹(shù)林的不成大器的樹(shù)了。他懂得自己離開(kāi)了眾多高僧競(jìng)爭(zhēng)的法門(mén)寺，自己失去競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，就不會(huì)成才了。 師：玄奘于是靜下心來(lái)，結(jié)果怎樣了？請(qǐng)把第十自然段讀一讀。 生齊讀：在法門(mén)寺這片森林里，玄奘苦心潛修，終于成為一代名僧。 師：學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理嗎？ 生一：課文講了玄奘原來(lái)要離開(kāi)法門(mén)寺，到一個(gè)偏遠(yuǎn)的小寺去修行，但后來(lái)經(jīng)過(guò)方丈的教導(dǎo)和啟發(fā)，最后留下來(lái)潛心苦修，結(jié)果成為一個(gè)高僧的事。說(shuō)明一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一顆大樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林。 生二：我懂得了成才離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，好的環(huán)境有利于人成才。如孟母三遷的故事。 生三：害怕競(jìng)爭(zhēng)，你就會(huì)被淘汰。越是和高手在一起，越有利于提高自己。比如玄奘可以從眾多高僧那里學(xué)到東西，為了超過(guò)他們，他就要更加勤奮學(xué)習(xí)。 師：是啊，我們個(gè)人的成長(zhǎng)與集體、與社會(huì)有密不可分的關(guān)系。讓我們?cè)诩w中、社會(huì)中，去競(jìng)爭(zhēng)，去鍛煉自己吧，讓自己也成為向玄奘那樣有成就的人，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文最后一句話齊讀一遍。 生齊讀。 三、總結(jié)收獲，積累語(yǔ)言 師：老師很喜歡課文中兩個(gè)人物形象，一個(gè)是親切和藹而循循善誘的老方丈，一個(gè)是潛心苦修的玄奘。那學(xué)完本課，你們?cè)谒枷肷嫌惺斋@，在寫(xiě)作上有什么收獲嗎？ 生一：我覺(jué)得這篇課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，層次很清楚。 生二：課文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的對(duì)話中，這種寫(xiě)法值得我借鑒。 生三：課文用比喻來(lái)告訴人們道理，借物喻理，我也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。 師：課文有好多疊詞、成語(yǔ)的運(yùn)用恰到好處。如：喧喧嚷嚷、郁郁蔥蔥、莽莽蒼蒼、晨鐘暮鼓、出人頭地、蕓蕓眾生、鶴立雞群等等，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，大大豐富了文章的語(yǔ)匯，也使全文顯得更加莊重，典雅。 四、 拓展延伸，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，讓我們?cè)侔言俅巫呓�，去相關(guān)大網(wǎng)站了解玄奘成長(zhǎng)的歷程吧，也希望你們有新的感悟，歡迎以讀后感的形式和大家交流。 發(fā)現(xiàn)之旅：智慧孤女經(jīng)年大漠尋玄奘-唐僧與玄奘(8月10日) ·中華古代文化全盛與兩大文明的碰撞與回響(8月9日) ·中國(guó)古代佛教僧人追尋真理的探險(xiǎn)之路(8月9日) ·為什么要“重走玄奘路”：歷史與現(xiàn)實(shí)的交織(8月3日) ·組圖：“玄奘之路”相關(guān)城市和文化遺跡的圖片(8月3日) ·玄奘：一個(gè)真理的朝圣者為孤身求法而西行(8月2日) ·玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家(8月2日) ·圖文：玄奘法師銅像現(xiàn)立于大慈恩寺南廣場(chǎng)(8月1日) ·玄奘之路相關(guān)文史背景資料：隋唐帝系(8月1日) 11、一本男孩子必讀的書(shū) 12、姥姥的剪紙 13．牛郎織女 教學(xué)目的： 1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。 二、了解作者資料。 1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？ 葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。 2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》） 三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。 1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。 2．學(xué)生匯報(bào)。 課文按時(shí)間順序可分為四部分： 第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。 第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。 第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。 第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。 3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。 學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？ 學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？ 學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？ 學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模� 四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。 �。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。 �。ǘ┤鄥R報(bào)。 1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？ �。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。 �。�2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 �。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。 �。�4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。 2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？ �。�1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。 �。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。 （3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。 （4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。） �。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。 �。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。） 3、他是怎樣和織女走到一起的？ �。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。 �。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗�(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。 �。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。 五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。 六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。 �。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。） 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 14、安塞腰鼓 習(xí)作四 練習(xí)四 15、青藏高原一株柳 16、草原 【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。 【教學(xué)要求】 1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。 2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。 2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。 3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。 【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。 【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。 【教學(xué)步驟 】 第一課時(shí) 一、揭示課題： 16草原 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。 三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。 四、學(xué)習(xí)課文第一段： 1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。 2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。 3.體會(huì)作者感情。 4.理解“駿馬”、“大牛”句。 5.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。 2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。 3.結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。 1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。 2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。 3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。 三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。 四、布置作業(yè) ： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。 2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì) 17、麋鹿 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。 3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、查找有關(guān)麋鹿的資料。 2、相關(guān)圖片和文字投影。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。 3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入。 出示圖，交流自己了解的麋鹿。 板書(shū)11 麋鹿 二：自學(xué)課文。 1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。 2、讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。 3、用一句話或一段話介紹麋鹿。 4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書(shū)情況，糾音。（3）回答上面的問(wèn)題。 5、可根據(jù)問(wèn)題分分段。 三：學(xué)習(xí)第一段。 讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。 四：作業(yè)。 1、抄寫(xiě)生字詞。 2、繼續(xù)朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)朗讀課文。 2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)。 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書(shū)外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷 二：學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。 1、自讀二、三自然段，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形。 2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。 3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。 4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 5、匯報(bào)。 三：作業(yè)。 1、加偏旁組新字，組詞。 參（�。ā。ā。ā。ā。ā。┡�、列、肖。 2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。這五個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。 3、收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng)。 習(xí)作5 練習(xí)5 18、給家鄉(xiāng)孩子的信 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3．通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。 2．他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/ 二、自讀課文 1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。 2．思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封新，信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？ 3．討論交流 �。�1）朗讀正音。 �。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 �。�3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。 三、精讀課文第一段 1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？ 2．家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧） 3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。 4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?BR> 5．有感情朗讀第一段。 四、講讀課文第一段 1．巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫(xiě)信的不容易。 2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)信，這是為什么呢？ 3．默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 �。�1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。 �。�2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。 4．有感情朗讀第二段。 五、布置作業(yè) 1、完成文后習(xí)題3，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、精講課文第三段 1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2．巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來(lái)著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？ 3．巴金為什么而寫(xiě)作呢？ �。�1）理解“我寫(xiě)作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。 （2）用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話。 4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？ �。�1）默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？ （2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。 �。�3）什么是生命開(kāi)花結(jié)果？讀巴金說(shuō)的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？ �。�4）“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。） 5．小結(jié)。 巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他的品德是多么高尚�。� 6、指導(dǎo)有感情朗讀。 二、講讀課文第四段 1．巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？ 2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。 三、講讀課文第五段 1．指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？ 2．用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。 四、講解信的格式 1．以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2．默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？ 五、有感情朗讀課文 板書(shū)： 18、給家鄉(xiāng)孩子的信 老老實(shí)實(shí)、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意義 為社會(huì)添光彩 再活一次……開(kāi)花結(jié)果 為別人奉獻(xiàn)愛(ài) 珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí) 19、錢(qián)學(xué)森 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)體會(huì)錢(qián)學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國(guó)為祖國(guó)的騰飛發(fā)展作貢獻(xiàn)。 2、體會(huì)錢(qián)學(xué)森沖破陰礙，為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。 教學(xué)用具：掛圖、錄音機(jī) 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、提示課題，設(shè)置懸念 1、揭題談話，簡(jiǎn)介人物。 同學(xué)們，你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎？老師這里有一點(diǎn)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。（出示有關(guān)資料） 2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。 錢(qián)學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國(guó)呢？他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀課文。 二、自讀課文，反饋糾錯(cuò) 1、一讀課文。 （1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。 （2）檢查效果。 分自然段檢查，糾正不正確的讀音。 2、二讀課文。 （1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫(huà)出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。 （2）檢查效果。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的能力。 3、三讀課文。 （1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。 （2）檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。 分段，理清課文脈胳。 一（1） 二（2） 三（3~4） 四（5~6） 五（7） 三、分段讀課文 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、說(shuō)說(shuō)“垠、艘、額、裕”這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？ 2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、自讀了課文，大家對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言你們畫(huà)下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對(duì)人物的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的話語(yǔ)中飽含的情感。 2、學(xué)生朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話。 二、精讀課文 1、精讀第一段。 （1）默讀。 圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞句，結(jié)合書(shū)上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢(qián)學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。 （2）抓住重點(diǎn)句品讀。（投影顯示） 想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！ （3）感情朗讀。 錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó)，15天的海上航行魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅�。� 2、精讀第二段。 （1）指讀第二段。 （2）出示錢(qián)學(xué)森的話（投影顯示） “我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！� ①為什么錢(qián)學(xué)森要強(qiáng)調(diào)“我是中國(guó)人”？ （引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。） ②錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備？目的是什么？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國(guó)發(fā)憤攻讀，是要將來(lái)回國(guó)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。） ③朗讀加深理解。 （4）小結(jié)。 3、精讀第三段。 （1）指名讀。 （2）導(dǎo)語(yǔ)：在新中國(guó)成立之際，錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來(lái)的？ （3）祟重點(diǎn)句，品讀感悟。 “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能勉勵(lì)從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！� ①這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“這一天”指的是什么？ ②為什么說(shuō)“我們是應(yīng)當(dāng)回去的？” ③這段話表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎機(jī)關(guān)報(bào)思想感情？（引導(dǎo)生從讀中全會(huì)主人公對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛(ài)。） （4）感情朗讀。 （5）小結(jié)。 4、精讀第四段。 （1）指名朗讀。 （2）讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話，想想這句話是什么意思。 （3）感情朗讀。 （4）小結(jié)。 三、朗讀課文 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，準(zhǔn)備新授 1、課文生動(dòng)地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎/ 2、錢(qián)學(xué)森克服重重困難，在我國(guó)政府和周總理的關(guān)懷下，終于歸國(guó)了。那么他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢？ 二、精讀第五段 1、指名讀第五段。 2、“卓越”是什么意思？（超出一般） 為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？ （引導(dǎo)學(xué)生理解錢(qián)學(xué)森的發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面所做的大量工作，為我國(guó)導(dǎo)彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國(guó)導(dǎo)彈之父”這一高度評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。） 20、詹天佑 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。 教學(xué)過(guò)程： �。�、導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？ 2．投影出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？ 3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。 4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 二、初讀課文，整體感知 （一）學(xué)習(xí)生字新詞 1．讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。 2．說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 3．辨析形近字： 撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ） 澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ） 扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ） 抗（ ） 意（ ） 會(huì)（ ） 漿（ ） 忿（ ） 竣（ ） 峻（ ） 藐（ ） �。� ） 駿（ ） 渺（ ） （二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 2．默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。 3．小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。 4．學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。 三、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字新詞。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．注意收集有關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程： �。�(dǎo)入新課 1．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。 2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。 �。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。 （2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！� 意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。 �。�3）教師小結(jié)。 1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！ �。�4）指導(dǎo)朗讀。 使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。 3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。 �。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。 （勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路） （2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。 �、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？ �、谀闶亲プ∈裁磥�(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？ 通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 �。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。 開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。 ①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。） �、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)） �、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。） �、苤笇�(dǎo)朗讀。 �。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。 �、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？ �。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。） �、垩菀谎荨� 教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。 �、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。 ④教師小結(jié)。 勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 （5）抓“贊嘆不已”，促想象。 �、冽R讀這一段。 �、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦? �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。） �、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ 三、感情朗讀，深化理解 四、談學(xué)習(xí)收獲和感想 可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。 五、總結(jié) 1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。 2．培養(yǎng)收集信息的能力。 課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。 六、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 3．把自己喜歡的部分背下來(lái) 21、鞋匠的兒子 習(xí)作6 練習(xí)6 22、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)] 1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。 4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入 我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。 剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？ 二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》 1.簡(jiǎn)介陸游。 2 解題，釋題。 示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。 題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿。 3 初讀指導(dǎo) （1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。 �。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。 �。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。 4 理解前兩行詩(shī)句。 �。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。 學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。 無(wú)遣力：不遣余力。 這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。 �。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。 始：才 這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。 （3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。 這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。 5 理解第三、四詩(shī)句的意思。 �。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。 終：到底、畢竟。 絕知：深入透徹地理解。 躬行：親自實(shí)踐。 �。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。 從書(shū)本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。 �。�3）體味第三、四兩句的含意。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。 6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。 �。�1）聽(tīng)錄音。 �。�2）自己練讀。 （3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。 （4）齊讀。 （5）指導(dǎo)背誦。 三、作業(yè) 1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。 2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)介作者，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋①。 二、指名朗讀課文。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中比喻的含義和詩(shī)歌寓含的哲理，討論下列問(wèn)題。 L“半畝方塘”一鑒開(kāi)”分別比喻什么?這一句濤該如何理解? 明確：“半畝方塘”比喻書(shū)，田為書(shū)足長(zhǎng)方形的�！啊b開(kāi)”。以鏡子比，形象方塘極其清澈。意思是半畝方塘像一面鏡子被打開(kāi)。 2．“天光”“云影”又比喻什么? 明確：比喻書(shū)中的內(nèi)容。這一句詩(shī)寫(xiě)清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。 3． 結(jié)尾兩句是議論，一問(wèn)一答，形象地表達(dá)了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書(shū)感受，詩(shī)中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書(shū)而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，它暗含了什么哲理? 明確：結(jié)尾借水清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知，因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界，人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。我們還可以從這首詩(shī)中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想，鮮活的知識(shí)，廣泛包容．方能才思不斷，新水長(zhǎng)流， 四、小結(jié)：這是一首借景喻理的名詩(shī)。前2句寫(xiě)景，后2句議論。全詩(shī)以方塘作比，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見(jiàn)底，映照著天光云景。這種情景，…1同一個(gè)人在讀書(shū)中搞通問(wèn)題。獲得新知而大有收益，提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情景頗為相似。．這首詩(shī)所表現(xiàn)的讀書(shū)有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問(wèn)家的切身的讀書(shū)感受。詩(shī)中表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書(shū)而言。卻寓意深刻．內(nèi)涵豐富．我們可以從中得到多方面的人生啟迪。 五、朗讀、背誦全詩(shī)．體會(huì)詩(shī)作的寓之哲理。學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 23、學(xué)與問(wèn) 教學(xué)要求： �。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。 �。�、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。 �。�、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。 ４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 教具準(zhǔn)備： 光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑 �。薄⒅v述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。 ２、揭示課題：23 學(xué)與問(wèn) �。�、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？ 二、初讀指導(dǎo) １、自學(xué)課文。 �。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。 （２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。 �。�、檢查自學(xué)情況。 �。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。 鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、 殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異 （２）大致交流詞義。 （３）指名讀課文，讀通順。 �。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？ 第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。 第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。 第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。 第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。 第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。 三、再讀課文，理清文章思路。 課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？ 學(xué)生討論回答。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) １、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱 �。�、學(xué)生在書(shū)上描紅。 五、布置作業(yè) １、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 �。病⒆x課文。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變 二、精讀課文 �。薄W(xué)習(xí)第1、2自然段。 �。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。 (4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。 ２、學(xué)習(xí)第3自然段。 �。ǎ保┲首x。 �。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。 �。ǎ常┨釂�(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？ �。ǎ矗﹩�(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？ �。ǎ担┞�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。 �。ǎ叮┮x第3自然段。 3、學(xué)習(xí)第4自然段。 �。ǎ保┻^(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？ （２）自己讀第4自然段。 �。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？ 理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？ �。ǎ矗┥蚶▎�(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺椿卮鸬模?BR> �。ǎ担┖髞�(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？ �。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中，你明白了什么？ 4、學(xué)習(xí)第5自然段。 �。ǎ保┲该x。 �。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？ 三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè) �。�、指名讀課問(wèn)。 �。�、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。 �。�、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)： 23 學(xué)與問(wèn) 勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣 好問(wèn) 24、大自然的文字 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解大自然的文字指什么？（指知識(shí)） 2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一：由“文字”引出課題，導(dǎo)入課文 1、 談話：師微笑著說(shuō)：能說(shuō)說(shuō)老師臉上的表情是什么？（緊張）有一點(diǎn)。（微笑）、（平穩(wěn)）、（高興）。你是我的知音。那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字嗎？（高興）很高興見(jiàn)到你們！真不簡(jiǎn)單，六（2）班同學(xué)能從老師的臉上讀出蘊(yùn)含的文字。真了不起！ 2、 同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字，寫(xiě)在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上和印在書(shū)本上的文字。著節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書(shū)：大自然的文字）（多媒體出示： 3、 伊林簡(jiǎn)介） 4、 看了這個(gè)題目，你有什么想法？或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生：大自然這本書(shū)上的文字到底是什么呢？這上面寫(xiě)了什么？這文字指什么？這些文字有什么作用？-------） 師：這些問(wèn)題都提得很好，歸納起來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)題，即：大自然這本書(shū)上的文字指什么？這些文字有什么作用？ 師：有了問(wèn)題，我們?cè)趺慈ふ掖鸢改兀浚ㄉ旱酱笞匀恢腥ふ�、探索。生：從課文中尋找答案------） 師：是啊，有很多尋找答案的方式，不過(guò)，我們得學(xué)會(huì)先從課文中尋找答案。 師：要想順利地找到答案，必須得學(xué)會(huì)讀懂課文。 二、初讀課文，整體感知。 師：要求：自由讀 ，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯(cuò)的地方回過(guò)來(lái)再讀，難讀的地方反復(fù)讀，感興趣的地方更要多讀，當(dāng)然更贊成同學(xué)們邊讀邊劃，做記號(hào)，甚至寫(xiě)感受。這樣讀一遍，你就會(huì)有很大的收獲。 1、 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。 2、 師：讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)還在書(shū)上做了記號(hào)，寫(xiě)了感受。聽(tīng)說(shuō)，你們昨天預(yù)習(xí)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，我來(lái)檢查一下。（出示：鐵砧、星座、羅盤(pán)、一綹、汪洋、預(yù)兆） （1）檢查讀音 （2）交流了解意思 （3）師小結(jié)：學(xué)得認(rèn)真，預(yù)習(xí)得也很好。 三、精讀課文，讀懂文本 要求：選擇你感興趣的段落或你喜歡的段落，這回讀，可不能光用嘴讀，要用腦讀，要用心讀，要通過(guò)你的朗讀讓我們都明白大自然的文字蘊(yùn)含了多少學(xué)問(wèn)和知識(shí)。 1、 學(xué)生試讀。 2、 交流討論。 生：我最喜歡的段落是：“------”師提醒：我們?cè)谶呑x課文的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了剛才提出的問(wèn)題。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：能辨別方向的小熊星座，指看北極星，相機(jī)板書(shū)：辨別方向。那么大自然這本書(shū)的第一頁(yè)寫(xiě)的是什么呢？（星）師：前幾頁(yè)全是關(guān)于“星”的。師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體，能預(yù)兆雷雨的砧狀云。相機(jī)板書(shū)，預(yù)兆氣象（根據(jù)學(xué)生要求板書(shū)）師：前幾頁(yè)全是關(guān)于“云”的，（教師多媒體板書(shū)） 師：根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示多媒體：石灰石、理解“------它并不普通。它是石灰石，是有碎貝殼造成的，大家知道貝殼是海洋里的居民------”指導(dǎo)理解“滄海變桑田”相機(jī)板書(shū)：了解歷史滄桑。（教師多媒體板書(shū)）師：：前幾頁(yè)全是關(guān)于“石灰石”的。 3、 拓展延伸： 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？ 多媒體1：陽(yáng)光照射下的火紅的楓樹(shù)林圖。 師動(dòng)情說(shuō)：當(dāng)很多樹(shù)葉變黃的時(shí)候，楓樹(shù)卻獨(dú)樹(shù)一幟，格外地鮮艷，多美哪！（老師還可以提問(wèn)楓葉為什么變紅？花青素顯現(xiàn)出來(lái)了）望著這楓樹(shù)林，我不禁想起了唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：（生大聲背了起來(lái)）“停車(chē)坐愛(ài)楓晚林，霜葉紅于二月花。” 多媒體2：霧凇圖 師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊1看著它，我又想起了岑參的詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)（生齊說(shuō)），千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。” 其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著我們什么。 多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片） 師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息” 巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說(shuō)：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球�！� 多媒體4：太湖綜合治理后的圖片 師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，可不容緩或人人有責(zé)------” 師：這是老師為大自然這本書(shū)寫(xiě)上的幾頁(yè)文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？（神奇、力量、一本天書(shū)、觀察家的眼睛、實(shí)踐家的腿等）請(qǐng)你找找生活中的事例，再給大自然這本書(shū)添上幾頁(yè)精彩的文字。 4、 先用筆在作業(yè)本上寫(xiě)寫(xiě)，然后小組交流，如果你寫(xiě)的和別人一樣，這說(shuō)明英雄所見(jiàn)略同，如果人有我無(wú)或人無(wú)我有，那就要相互分享。 （1） 學(xué)生寫(xiě)。 （2） 小組討論、交流。 （3） 匯報(bào) （1、 螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。） （2、 如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場(chǎng)地震來(lái)臨。） （3、 鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹(shù)就有多少樹(shù)齡。） （4、 根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時(shí)代的海濱。） （5、 喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚(yú)、海藻、海螺的化石�？赏茢喑鲈谶h(yuǎn)古的時(shí)代喜馬拉雅山曾是一片海洋。） （6、 看見(jiàn)正在枯竭的大瀑布，能讀懂大自然文字的人知道大自然在提醒人們要保護(hù)環(huán)境。） （7、 ------） 5、 再回到課文 師：同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，能從大自然中學(xué)到很多知識(shí)，真不容易，其實(shí)，我們明天從書(shū)本上學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，課文告訴我們要怎樣才能學(xué)到大自然更多的知識(shí)呢？ （1） 學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。 （2） 指名讀最后一小節(jié)。相機(jī)板書(shū)：觀察、尋找、請(qǐng)教、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 6、 拓展延伸 師：同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請(qǐng)教，走進(jìn)大自然，不僅僅領(lǐng)略其美妙的風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)，不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務(wù)于人類(lèi)。其實(shí)，我們的古人早就為我們作出了榜樣，魯班發(fā)明鋸子。 生：薄殼建筑、流線機(jī)輪船、躍野賽車(chē)、雷達(dá)------ 師：所以，我們可以為大自然這本書(shū)再添上精彩的一部分就是：造福人類(lèi)（板書(shū)） 7、 總結(jié)：今天，我們從大自然這本書(shū)上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書(shū)寫(xiě)了幾頁(yè)精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無(wú)限的知識(shí)、學(xué)問(wèn)和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書(shū)書(shū)寫(xiě)更多的文字。 板書(shū)： 辨別方向 大自然的文字 預(yù)兆氣象 了解歷史滄桑。 造福人類(lèi) 觀察 尋找 請(qǐng)教 25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、 憑借課文提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課：師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 （二）初讀課文。 1、 自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。 2、 檢查自學(xué)效果。 （1） 生字：佳肴yao （2） 解釋詞語(yǔ)：充溢 佳肴誠(chéng)然 驚天動(dòng)地 回腸蕩氣 層出不窮 誘惑 陶冶 良師益友 息息相通 受益終生 （3） 指名朗讀課文。 （三）根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文： 1、出示問(wèn)題： （4） 報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說(shuō)？ （5） 報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？ （6） 該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？ （7） 讀報(bào)還要注意些什么呢？ （8） 這篇文章給你什么啟發(fā)呢？ 2、生自學(xué)后，交流。 （四）課處延伸。 1、 你平時(shí)讀報(bào)嗎？愛(ài)讀哪些報(bào)紙？ 2、 選擇你最近看過(guò)一則感興趣的文章給大家介紹。 3、 生小組交流。 4、 集體交流。 習(xí)作7 練習(xí)7 ◢ 網(wǎng)友評(píng)論
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