精品国产高清自在线一区二区,亚洲综合在线区尤物,亚洲另类日韩国产综合,国产精品白拍一区二区三区

發(fā)布人：系統(tǒng)保留超級(jí)用戶  發(fā)布時(shí)間：2008/9/10

對(duì)“新課標(biāo)下”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考 莫愁湖小學(xué) 蔣勇 在近期的一次小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查分析報(bào)告中，關(guān)于“學(xué)生在課堂上最喜歡干什么”一項(xiàng)調(diào)查分析明確顯示，有48%的學(xué)生最喜歡聽老師講。中國(guó)的教育發(fā)展至今，傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)的就是老師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。老師的教上升到主宰的位置，“注入式”、“填鴨式”等一度成為主要的教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能被扼殺或埋沒了。如今，科技正飛速發(fā)展，人們正邁步走在嶄新的二十一世紀(jì)的初期，在新時(shí)代中，這一現(xiàn)象就令人不安了。 認(rèn)識(shí)學(xué)派的代表人物布魯納主張學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，只是獲得過程使他們主動(dòng)“索取”的探索的過程。許多英明認(rèn)識(shí)提出了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在教學(xué)的體味上，要由原本以教師為主宰的狀況向以學(xué)生主體的狀況轉(zhuǎn)變。在二十一世紀(jì)，這一轉(zhuǎn)變將起重要作用。那么在素質(zhì)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位如何實(shí)現(xiàn)呢？ 一、學(xué)的意識(shí) 近年來，學(xué)校中的各科作業(yè)不完成、逃學(xué)等現(xiàn)象屢見不鮮，甚至還出現(xiàn)了跳樓自盡的事件，令人不寒而栗。試想，學(xué)生連學(xué)習(xí)都不想繼續(xù)了，那么自主學(xué)習(xí)又從何談起呢？因此，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就必須做到使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)，具有學(xué)的意識(shí)。 （一）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 要想使學(xué)生想學(xué)，首先一定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。某大學(xué)近來改革，其中一項(xiàng)是學(xué)生可以自由選擇教師。這一做法目的顯而易見，教師的教必須能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們想學(xué)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，我想從以下兩個(gè)方面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題。 （1） 百“花”齊放 這里的“花”是指教學(xué)的方法、花樣。在小學(xué)階段，學(xué)生有著獨(dú)特的年齡特征，如愛看電視、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等，在教學(xué)中，教師就應(yīng)把教材與學(xué)生年齡特征相結(jié)合，運(yùn)用各種方法幫學(xué)生學(xué)。如：一教師在教學(xué)《黃山奇石》一文時(shí)，利用多媒體教學(xué)，播放黃山奇石的錄像，學(xué)生個(gè)個(gè)看得津津有味，十分投入，當(dāng)然，每個(gè)畫面也都印在她們的腦海中，學(xué)習(xí)課文也就興趣十足。更有甚者，最近有所小學(xué)正在創(chuàng)造性的開展了“音樂作文”的嘗試，這種形式別開生面，學(xué)生的興趣非常高漲，三年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生把他們的音樂作文編成了一個(gè)《音樂之旅》作文集，非常精彩�？傊�，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使教法花樣繁多，因材施教，因地制宜地選擇教法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就濃了。 （2） 提優(yōu)補(bǔ)差 要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師還應(yīng)注意提優(yōu)補(bǔ)差。這里的“優(yōu)”與“差”分別指學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，也就是說，教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生改掉缺點(diǎn)。例如當(dāng)一位學(xué)生讀課文，雖然讀的字音很準(zhǔn)，但卻不通順，此時(shí)如果老師只批評(píng)他課文讀的結(jié)結(jié)巴巴，那么學(xué)生就被“一棍子打死”，哪還會(huì)有讀書的興趣可言呢？反之，老實(shí)現(xiàn)表?yè)P(yáng)他每個(gè)字字音讀得很準(zhǔn)，再提出缺點(diǎn)，要求學(xué)生再好好練讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利，這樣一來，學(xué)生的心情必定別有一番滋味。至少他知道自己的成功之處了，當(dāng)然她還想繼續(xù)得到老師的表?yè)P(yáng)，因此在多讀幾遍書對(duì)他來說就很有意義了，興趣也就有了。偉大的教育家陶行知先生的“4個(gè)糖果”的故事更是賞識(shí)性教育最好的例子。 （二）、師生和睦共處 師生關(guān)系的和睦對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)至關(guān)重要，一位小學(xué)生，如果他喜歡一位老師，那么他也就會(huì)喜歡這位老師教的課。這點(diǎn)多數(shù)教師都會(huì)有同感。要搞好師生關(guān)系，關(guān)鍵在老師。作為一名老師，切記“一碗水端平”，更不能動(dòng)輒怒發(fā)沖冠。教師應(yīng)以自己的真誠(chéng)、愛心去幫助學(xué)生，感化學(xué)生，真真正正的和學(xué)生交朋友，如這樣，即使師生之間有座冰山，也終將被融化。 二、學(xué)的能力 學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)的意識(shí)，只是為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，之后，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是他們會(huì)學(xué)，并且學(xué)得好。 （一）掌握學(xué)的方法 學(xué)生掌握知識(shí)不可呆板，如死學(xué)的話，那就正如偉大教育家陶行知先生所言：“死讀書，讀死書，讀書死。”學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須要靈活，能舉一反三，這就要求他們必須掌握多種學(xué)習(xí)方法。 在語文教學(xué)中，常需要學(xué)生解釋詞語，許多學(xué)生敢多無從思考，有的教師便授之以多種方法，如拆字組詞法、近義詞替換法、聯(lián)系上下文法、造句法等等，這樣一來，學(xué)生解釋時(shí)就可以靈活運(yùn)用了。再如分段，這在中高年段很重要，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作有重要影響，但很多學(xué)生在分段上沒有方法，而是跟著感覺走。如果老師能在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作時(shí)，適時(shí)地傳授有關(guān)方法，如歸并法，排斥法，比較法等，對(duì)學(xué)生來說，無疑在學(xué)習(xí)上有“自由”了許多，能輕松的解決學(xué)習(xí)道路上的一些“攔路虎”了。 （二）能質(zhì)疑問難 教師在課前備課時(shí)，會(huì)設(shè)想許多學(xué)生不懂得問題，但除此以外的問題，學(xué)生都會(huì)嗎？不然！我在教學(xué)小學(xué)語文第七冊(cè)中《五彩池》一文時(shí)，也考慮了學(xué)多學(xué)生不懂的問題，不料課堂上，一位學(xué)生問“一畝”的意思是什么？我原先以為他們都是農(nóng)村孩子，天天在田間走上幾個(gè)來回，家中父母也會(huì)常談及這些內(nèi)容，他們肯定知道“一畝”這一類詞的意思。事實(shí)是出乎我的所料。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄敖饣蟆辈痪褪墙獯饘W(xué)生不懂得疑問嗎？而一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上能提出有質(zhì)量的疑問，正好說明他自學(xué)的深、透。因此，學(xué)習(xí)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)當(dāng)要使學(xué)生在思考后能質(zhì)疑問難，教師策應(yīng)正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)答案，必要時(shí)可以做出正確的解答。此為需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，逐漸使他們提出的問題都有較高的質(zhì)量，達(dá)到這一步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與無形中就更上一層樓了。 從學(xué)的意識(shí)的培養(yǎng)到提高學(xué)的能力，這是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，但只要每位教師能堅(jiān)持不懈的努力，認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育必定會(huì)在神州大地上處處開花。 劉鄢，女，小學(xué)一級(jí)教師，1996年7月畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院，從事了近十年的小學(xué)語文教學(xué)工作，有多篇論文在市、區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 最后更新 ( 2008年11月18日 21:29，星期二 )