莫愁湖小學(xué)讀書活動 發(fā)布時(shí)間：2011/10/12 12:11:30 作者：管理員 點(diǎn)擊：6482 “一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！痹谝欢ㄒ饬x上說，閱讀就意味著教育。為了拓寬教師文化視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，開發(fā)課程資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，根據(jù)市局“讀書活動”的精神，我校特制訂以下讀書方案： 一、指導(dǎo)思想 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)的教育理論引領(lǐng)教育教學(xué)改革，以經(jīng)典的教學(xué)思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，引導(dǎo)全校師生以書為友，激發(fā)他們的讀書興趣，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍， 二、活動主題：我閱讀 我快樂 三、基本原則 1．堅(jiān)持主題性原則。始終堅(jiān)持以師生的實(shí)際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻射家長”的基本思路，堅(jiān)持重在平時(shí)、利于終身和有益于師生育德、勵志、啟智，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 2．堅(jiān)持“三貼近”原則。根據(jù)我校實(shí)際，活動內(nèi)容貼近師生、貼近實(shí)際、貼近生活，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，開展豐富多彩的活動。 3. 實(shí)效性原則。開展閱讀活動要特別注重時(shí)效性，切忌搞形式、走過場，要使師生在活動中有所得，要探索建立相應(yīng)的評價(jià)激勵機(jī)制，引導(dǎo)師生自覺、主動的參與閱讀活動。 4．堅(jiān)持分層推進(jìn)原則。做到課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)合，將讀書活動作為課堂延伸、補(bǔ)充，努力形成課堂教學(xué)向課外延伸的開放式模式。 四、活動保障 1．加強(qiáng)圖書館和閱覽室的建設(shè)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，添置、配齊開展課外閱讀所需的推薦書目。根據(jù)年級段特點(diǎn)，三~六年級每學(xué)期精選一本書（買50本）作為漂流書。加強(qiáng)圖書利用，配齊圖書管理人員，建立、健全圖書借閱制度，全天候開放教師、學(xué)生閱覽室，保證師生每學(xué)期每人平均借閱5本書。圖書管理員要全程記載學(xué)生、教師借書的情況。 2．積極構(gòu)建讀書網(wǎng)絡(luò)。圖書室為教師提供包含教育新理念類、教育散文類、生活智慧類在內(nèi)的閱讀書目；每周由一位校行政或骨干教師推薦一篇“熱點(diǎn)”文章，教師閱讀后發(fā)表自己獨(dú)特的見解，進(jìn)行思維的碰撞、思想的交流，豐富教師讀書的內(nèi)涵。 3．借“書香江蘇”的平臺，提供師生、家長閱讀、交流的平臺。我們南小網(wǎng)站已開辟這個(gè)專題網(wǎng)站，我們可以借用這個(gè)平臺開設(shè)“好書推薦”、“活動掠影”、“同讀一本書”、“師生隨筆”、“家長寄語”等欄目，為師生交流、學(xué)生交流、親子交流搭建平臺。 五、主要活動 （一）學(xué)校重大活動： 1．開展好“讀書節(jié)”活動。“讀書節(jié)”的活動分為兩大板塊，一塊是老師，一塊是學(xué)生的。老師主要是讀書交流會、沙龍活動、讀書征文評選、青年教師演講賽等。學(xué)生主要是“古詩文誦讀賽”、“征文比賽”、“演講比賽”、“淘書樂”活動等�！傲弧毖埣议L參加我們的“經(jīng)典誦讀”匯演。 2．舉行“課外閱讀教學(xué)”觀摩活動。邀請學(xué)校的骨干教師先進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同年齡層次的課外閱讀指導(dǎo)課。 3．開展“家長半日活動”。家長半日活動的主題就是“讀書”，讓家長聽老師如何指導(dǎo)學(xué)生讀書，向家長展示“讀書”活動的成果，使家長也加入閱讀的行列中來。 4．舉辦“南小讀書論壇”。組織教師介紹自己讀書的體會和指導(dǎo)學(xué)生讀書的經(jīng)驗(yàn)，邀請部分評出的“閱讀之星”介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和體會，尋找閱讀方法，享受閱讀快樂，提高閱讀品味。 5．開展師生共寫活動，教師寫隨筆，學(xué)生寫周記或循環(huán)日記。 6．開展“書香家校”系列評比活動。一是評選“書香班級”。班級有自己的圖書角，學(xué)生能主動借閱圖書，中、高年級要撰寫讀書筆記，班級中閱讀氛圍濃，有一定數(shù)量的學(xué)生習(xí)作在太倉市級及以上刊物發(fā)表。二是評選“閱讀之星”，學(xué)生能堅(jiān)持讀書，并認(rèn)真寫好讀書筆記、心得體會，并有文章在太倉市級以上刊物發(fā)表。三是評選“書香家庭”。要將讀書活動推廣到家庭，營造家庭良好的讀書氛圍。以家庭讀書、愛書、用書以及家庭教育、子女培養(yǎng)的多個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。 （二）教師 1．開展教師優(yōu)秀隨筆評比。優(yōu)秀隨筆評比我們月月都進(jìn)行，在評比的基礎(chǔ)上，開展“讀書育人”故事交流。 2．開展“四個(gè)一”活動。40周歲以下的老師每學(xué)期至少：精讀一本理論專著；選讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍；閱讀一種教育教學(xué)雜志；寫好一篇讀書心得參與評比。（在研修手冊上要寫3篇） 3．開展讀書筆記評比活動，要求教師每月寫好800字以上的讀書摘記。充分發(fā)揮教育理論對教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)作用，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，每學(xué)期至少寫教學(xué)論文、案例反思、聽課評議各2篇，教導(dǎo)處進(jìn)行評議，及時(shí)將優(yōu)秀稿件上傳到相關(guān)網(wǎng)站，或推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。 4．35周歲以下的老師建立自己的博客，并及時(shí)更新自己的博客內(nèi)容，要求每學(xué)期的教學(xué)隨筆、讀書心得、學(xué)生習(xí)作、生活感悟等不少于15篇。 5．語文老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍、做讀書筆記，組織讀書筆記展覽。 6．班主任要及時(shí)組織收集學(xué)生讀書活動期間的各種優(yōu)秀作品，積極參加校“書香班級”的評選活動。 7．語文教師每月從語文課中選出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課。 （三）班級 1．設(shè)立班級圖書角。采取學(xué)生自帶和圖書室借閱等形式，確保書架圖書不少于100冊。開展年級內(nèi)的“圖書漂流”活動，班級間的“圖書交換日”活動，逐步拓寬書源，使學(xué)生有書可讀。 2．確立學(xué)生必讀書目。由同年級組語文老師商議，確定本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的必讀書目，一般在2~3本。 3．開展讀書展示活動。在教室布置欄中，專門設(shè)定“讀書活動”專欄，把有關(guān)的信息、優(yōu)秀作品展示給同學(xué)看，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用班隊(duì)、閱讀等時(shí)間，每月組織一次學(xué)生讀書展示活動，匯報(bào)自己近期閱讀的快樂。 4．每學(xué)期開好一次以“我與好書交朋友”為主題的班隊(duì)活動課。 （四）學(xué)生 1．每天確保有一定的閱讀時(shí)間（不少于30分鐘），安排每周兩次的課外閱讀活動（周二、四中午12：20~12：50分），每月至少讀完一本書，中、高年級每周寫好1篇讀書筆記。 2．開展古詩文背誦活動，要求語文老師每次上語文課前讓學(xué)生背誦近階段學(xué)習(xí)的5首古詩。高年級背誦一些“古今賢文”和有一些經(jīng)典詩詞。（具體每個(gè)年級每學(xué)期的背誦內(nèi)容由語文教研組長確定。） 3．倡導(dǎo)學(xué)生寫一份讀書名言，貼在自己的房間內(nèi)；書包里隨時(shí)帶上一本書，隨時(shí)可以閱讀。 4．組織學(xué)生開展一些活動：（1）開展讀書征文活動。結(jié)合重要活動日、學(xué)校文化開展主題鮮明、形式多樣的讀書征文活動，每學(xué)年2次。（2）組織四~六年級學(xué)生舉行主題演講比賽。（3）組織三~六年級開展讀書知識競賽。（4）開展“讀書”小報(bào)評比。（5）優(yōu)秀“讀書筆記”評比。（6）開展“淘書樂”活動。這是一種學(xué)生互換圖書的方式，每人捐獻(xiàn)1~3本書，獲得獎券后可以到每個(gè)班級設(shè)的攤位上憑券挑選自己喜歡的書。 （五）家長 1．給孩子一個(gè)讀書架，為孩子添幾本好書。 2．每學(xué)期與孩子一起共讀至少一本書，給孩子選擇幾篇習(xí)作投稿。 3．家長寫讀書感受。根據(jù)學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)，要求每個(gè)班級能有10%的家長寫閱讀感受，我們也將進(jìn)行關(guān)于家長的“親子閱讀”征文比賽。
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