莫愁湖小學(xué)承辦區(qū)級語文教研活動 ——把握文本特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容 發(fā)布時(shí)間：2014/11/26 10:29:40 作者：高沈 點(diǎn)擊：13304 11月24日下午，建鄴區(qū)五、六年級語文老師在教研員張蓉老師的組織下，在莫愁湖小學(xué)開展了“把握文本特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容”的教研活動�；顒又�，曉莊一實(shí)小姚為中副校長，新城小學(xué)江騰飛老師，南湖二小丁亮亮老師，分別執(zhí)教了敘事性文本《鞋匠的兒子》，科學(xué)小品文《大自然的文字》，文包詩《黃鶴樓送別》。 課后，以“我給活動定主題”進(jìn)行了互動研討，聽課老師紛紛贊揚(yáng)了對三節(jié)課獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教者針對不同文體采取了不同的閱讀方式，教學(xué)內(nèi)容清晰，既扎實(shí)又有效。如《黃鶴樓送別》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文包詩的合理想象，《大自然的文字》讓學(xué)生體會科學(xué)小品文“善解人意”寫法，《鞋匠的兒子》讓學(xué)生感受敘事性文章抓梗概、抓細(xì)節(jié)的特點(diǎn)。三節(jié)課也讓老師們看到以“學(xué)”為基點(diǎn)的教學(xué)重構(gòu)，從關(guān)注“怎么教”到“教什么”的轉(zhuǎn)變。張蓉老師贊揚(yáng)三節(jié)課都體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，順學(xué)而導(dǎo)、循序漸進(jìn)。例如姚校長在《鞋匠的兒子》中，通過林肯的三段話挖掘出文本的價(jià)值，利用“移情”、“思辨”巧妙引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生思維“爬坡”。 研討中，張蓉老師還通過一個(gè)個(gè)教學(xué)事例，引導(dǎo)老師做文本對話“先行者”，研究語文教材、研究學(xué)生，在學(xué)生自以為讀懂的地方讀出新鮮的東西來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀新境界！（信息員 高沈 丁雪萍）
 請您評論（您的評論不代表本站立場）
游客不能評論。[請登錄]
|
|
上一篇：
下一篇：
